部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第10課秦末農(nóng)民大起義設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重破壞?！ ≡斐商餆o人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。 . (設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)，利用課本中的文獻(xiàn)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料。教師接著出示餅狀圖，層次遞進(jìn)，學(xué)生明白秦朝的徭役繁重帶來的嚴(yán)重后果，符合教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。) ：修建宮殿陵墓和長(zhǎng)城需要很多錢，錢從哪里來呢? 3. ?。翰牧先f明秦代的刑法有什么特點(diǎn)呢? ：秦朝的刑法嚴(yán)酷。 ?。耗隳軓恼n本上找到其他多元材料來論證你們的觀點(diǎn)嗎? ?。篜50刑法的種類非常多，而且殘酷。P51秦簡(jiǎn)的記載 出土的秦朝的刑具圖片 同學(xué)們找的非常好，懂的運(yùn)用多元史料來論證你們的觀點(diǎn)。懂的論從史出，史論結(jié)合?！ ?設(shè)計(jì)意圖：通過展示文本材料，讓學(xué)生閱讀材料思考問題，論證歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括的能力、“論從史出”和歷史思辨的能力。老師進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用多元史料來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元史料論證歷史問題的能力，進(jìn)一步培育學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。) 4.：為了禁錮人們的思想言論，秦始皇還采取了什么措施?大家看P51相關(guān)史事 5.：有人說秦始皇是千古一帝，也有人說他是一個(gè)暴君，你怎么看? (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。通過對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析問題，培養(yǎng)唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。通過對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析問題。同時(shí)可以復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。) ?。呵厥蓟实谋┱?jiǎn)直可以和夏桀商紂相提并論了，但是秦始皇再厲害也難逃一死，那么，那么這些壓迫在秦始皇去世以后有沒有得到一些改觀呢?秦始皇的繼任者秦二世胡亥是個(gè)怎樣的皇帝呢? 6.：指鹿為馬 (設(shè)計(jì)意圖：通過搜集歷史成語故事，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的能力。通過講述成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受中華文化的博大精深。) 7. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文總結(jié)一下秦的暴政主要表現(xiàn)在哪些方面? 生：役多 賦重刑酷 二世更加殘暴 8.：現(xiàn)在我們用一首打油詩來總結(jié)一下秦朝的暴政。(一生讀眾生聽) PPT出示詩歌：《我家有三子》 老大修長(zhǎng)城，多年未相逢。老二戍邊關(guān)，至今未歸還。老三忙耕田，租稅沉甸甸?！ ★埐瞬坏蔑?，一家難團(tuán)圓。敢怒不敢言，惟恐遭劫難。 (設(shè)計(jì)意圖：，分析歸納問題的能力。，使主體知識(shí)更條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強(qiáng)化記憶和鞏固。) ，你會(huì)怎么做? 生：太殘暴了。生不如死，起義吧 (設(shè)計(jì)意圖：歷史情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，可以增加初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過切身感受，增加了對(duì)歷史知識(shí)的了解。充分理解秦末農(nóng)民起義的原因) 第二部分：秦亡之路農(nóng)民起義 (一)陳勝、吳廣起義(第一步) ：毛主席生前說過一句話：哪里有壓迫哪里就有反抗。正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對(duì)秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然。我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義就此拉開了序幕，點(diǎn)燃反秦火焰的是誰?陳勝吳廣。這邊注意一下：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩個(gè)階段?！ ∮捎谖覀兪堑谝淮谓佑|農(nóng)民起義，教給大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)農(nóng)民起義要掌握五要素、三步曲。(大屏幕打出) 1. 2. (1)閱讀課文第二框，根據(jù)自己的理解，找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，填寫在表格內(nèi)，等下請(qǐng)一個(gè)同學(xué)結(jié)合地圖來復(fù)述起義的簡(jiǎn)單經(jīng)過?！ ∈录 〈鬂舌l(xiāng)起義 時(shí) 間 公元前209年 地點(diǎn) 大澤鄉(xiāng) 領(lǐng)導(dǎo)人 陳勝、吳廣 直接原因(導(dǎo)火線) 遇雨不能按時(shí)到達(dá)，按律當(dāng)斬 口號(hào) 王侯將相，寧有種乎 政權(quán) 張楚政權(quán) 結(jié) 果 被秦軍鎮(zhèn)壓 意 義 P56最后一段 (2) (設(shè)計(jì)意圖：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與識(shí)圖能力。) ：陳勝、吳廣起義雖敗，但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象，是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，他們的革命首創(chuàng)精神，在我國(guó)歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來農(nóng)民反抗暴政樹立了榜樣?！ ?. 有人說“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
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