部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)詞曲五首教案(編輯修改稿)
2025-12-07 02:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詠雪——奇異瑰麗 比喻、細(xì)節(jié)描寫 送別——依依離情 夸張、渲染、留白 第2課時(shí) 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》《坡羊潼關(guān)懷古》 一、導(dǎo)入新課 我們剛剛在本冊(cè)書第三單元中賞析過(guò)宋詞中豪放一派辛棄疾的詞風(fēng)，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首他的詞，來(lái)看看出自同一作者之手的詞到底有何相似與不同。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 1．作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？ 明確：這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問(wèn)。 2．“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。”句中“悠悠”一語(yǔ)雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是自問(wèn)自答，這一問(wèn)一答表達(dá)了作者什么樣的情感？ 明確：“悠悠”既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無(wú)窮?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，以此透露作者情感：無(wú)奈，傷感，抑郁。 3．賞析“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。 明確：一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、怯懦茍安。 4．賞析“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”。 明確：詞人把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說(shuō)出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。 5．再讀全詞，概括本詞的主旨。 明確：作者通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無(wú)能。全詞飽含著作者愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《過(guò)零丁洋》 1．認(rèn)識(shí)作者，了解背景 文天祥(123
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