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正文內(nèi)容

赴北師大培訓(xùn)心得體會【優(yōu)秀篇】(編輯修改稿)

2024-12-07 02:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己,轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強調(diào):教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我,教學(xué)效果自然良好?! 〗膛c研分離。  “教師在行動研究中成長”,要想成為一名教育科研專長的骨干教師,光會教還不行,還得研。要朝著教育特長型發(fā)展,在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,要將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試,要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗,還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個重要趨勢?! ∪狈で楹蛣?chuàng)新?! ⊥ㄟ^聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足:安于現(xiàn)狀、自滿自足多;緊迫感、危機感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn),使我更清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素?! ∑?、要學(xué)會欣賞與寬容?! ∈且獙W(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊,久而久之就失去了興趣與熱情。相反,你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點,學(xué)生看到了希望,會投之更多的熱情,直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生,努力挖掘?qū)W生身上的閃光點,不要戴著“有色眼鏡”看人,要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這閃光點放大,讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會,讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時,一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨,換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。  是要學(xué)會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的,還需要寬容”。莎士比亞說過:“假如他沒有一種德行,就假裝他有吧!”教育就是有時要昧著良心說好話,把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心,不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法,比任何東西都有力量。
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