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正文內(nèi)容

語文教學(xué)心得與感悟【三篇】(編輯修改稿)

2024-12-07 01:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情緒好,工作順利時,就對學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己情緒不佳,情緒低落時,就把不高興的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會失去學(xué)生的尊敬和信賴。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著應(yīng)對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐煩。  語文教學(xué)心得與感悟(2)  透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí),我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標(biāo)?! ∫弧⒄_理解課堂教學(xué)有效性  不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂。如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等?! 《?、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍  語文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
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