語(yǔ)文四年級(jí)下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 耳朵，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。 教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文?！ ≈该首x4～6自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。 提問(wèn)討論： ?、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛?lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫(huà)出關(guān)鍵詞。 學(xué)生回答，老師板書(shū)： 更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉 ?、拼笱愕粝潞螅和醯谋砬樵鯓?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情?！ 〗處熯^(guò)渡語(yǔ)： 你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。 默讀第三部分7～9自然段： 思考后討論以下問(wèn)題： ?、鸥趺粗啦挥眉灰焕?，就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對(duì)話中找畫(huà)后讀。學(xué)生畫(huà)后讀：“因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”?！ 、评斫庾詈笠粋€(gè)自然段： ?、偬釂?wèn)：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽(tīng)到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。 ?、谒窃鯓右徊讲椒治龅?你覺(jué)得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書(shū)： 飛得慢──因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛?！ 〗械脩K──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！ W(xué)生回答：分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁?！爸钡粝聛?lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的?！ 、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段： 全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫(xiě)清楚的。 分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)?！ 恼n文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?學(xué)生回答：我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析?！ 〗處熆偨Y(jié)： 對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥(niǎo)”請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?！ W(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。 三、根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí) 要求：復(fù)述表情要自然，不要背書(shū)?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。 四、作業(yè) 將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評(píng)價(jià)反饋?！ ≌Z(yǔ)文四年級(jí)下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)4 師：今天，我們來(lái)學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語(yǔ)故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥(niǎo)》 這“驚”——(生接)是害怕。對(duì)!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思?！ 煟耗敲矗骸绑@弓之鳥(niǎo)”的意思是—— 生：害怕弓弦聲的鳥(niǎo)?！ ∩罕还衣曈跖铝说镍B(niǎo)。 (在審題的過(guò)程中，要讓學(xué)生自己體會(huì)字詞的含義，理解課題的意思) 師：同學(xué)已預(yù)習(xí)課文的生字，讀讀——(卡片認(rèn)瀆) 悲慘can愈合yu什么意思?(生答：傷好了!) 魏國(guó)嘣beng注意后鼻音 孤單失群，失，什么意思? 生：離開(kāi)，孤零零的，離開(kāi)了大家?！ 煟菏尽案A”。(讀lei) 生：我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成?！ 煟和谩Ｎ覀兘又约簩W(xué)。聽(tīng)清要求—— 生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問(wèn)的詞句下做上“——?”(板書(shū)，1.、2.~~~、——?) 這些都叫“讀書(shū)記號(hào)”，其實(shí)，不少同學(xué)平時(shí)也已經(jīng)在用了，是嗎?好，我們開(kāi)始自學(xué)?！ ∩?自學(xué)，做讀書(shū)記號(hào)) 師：(巡查，邊查邊交流)幾個(gè)自然段? 生：八個(gè)! 師：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”?沒(méi)有疑問(wèn)! 生：我有疑問(wèn)的!(指書(shū))我覺(jué)得這樣寫(xiě)不妥當(dāng)! 生：我也有疑問(wèn)的…… 師：不錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談?wù)勀阊芯苛四膫€(gè)詞? 生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”?！ ∩?自由接話)我也是的，我也是的! 師：那么，有沒(méi)有不理解的詞，打上“?”的 生：
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