語文七月的天山教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特的領(lǐng)悟本事，令我嘆為觀止?！ ∩?：(活力滿懷地讀)：雖然天山這時(shí)并不是春天，可是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁華呢? 教師：這句沒有直接描述天山的美景，你為什么選中了這句? 生1：雖然這句沒有直接描述天山的美景，可是作者用反問的語氣強(qiáng)調(diào)了七月天山獨(dú)特的美。春天的花園是五彩繽紛、光彩奪目、美麗非凡的，可是七月天山那無邊的繁花，在作者的眼中，竟然比春天的花園還要美。我欣賞的就是這種不一般的美! 教師：你真會欣賞!教師佩服你的眼光!作者間接寫出了七月天山獨(dú)特的美，用上反問的語氣，更顯天山之美!同學(xué)們，讓我們再來讀讀這句話，感受作者對天山的由衷贊美之情! 全班孩子再次動情地朗讀課文最終一句?！ ∑瑪喽杭皶r(shí)引導(dǎo)糾錯(cuò) 孩子出錯(cuò)是正常的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)總是在不斷出錯(cuò)、糾錯(cuò)中構(gòu)成的，孩子總是在不斷地出錯(cuò)、糾錯(cuò)中成長的。課堂，應(yīng)當(dāng)是允許孩子出錯(cuò)的地方。然而，在語文課堂上，應(yīng)對孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一些教師卻視而不見、聽而不聞，一些教師急著趕進(jìn)度，常常忽略對孩子的引導(dǎo)。這些，都不利于孩子的成長。其實(shí)，錯(cuò)誤是很好的教學(xué)資源。一個(gè)敏感的教師，一個(gè)機(jī)智的教師，善于抓住各種機(jī)會，對孩子進(jìn)行教育，尤其是對錯(cuò)誤資源的利用。所以，在課堂教學(xué)中，我異常關(guān)注孩子，只要發(fā)現(xiàn)存在問題，就緊抓不放，或直截了當(dāng)，或旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)孩子，幫忙他們糾錯(cuò)?！ ∩?：我喜歡這句——騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。因?yàn)檫@句話寫出了原始森林的幽靜之美?！ ∩?：教師，我有補(bǔ)充。這句話還美在作者以“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”反襯原始森林的幽靜，寫出了七月天山幽靜得可怕?！ ∵@孩子，前面說的挺好的，可是，說“幽靜得可怕”，明顯錯(cuò)了?！ 安荒苷f幽靜得可怕!” 耳尖機(jī)靈的孩子立刻就提出了意見?！ 盀槭裁茨?”我趁勢追問。 “這……”孩子們一時(shí)語塞，支吾著說不出所以然來。 “孩子們，什么時(shí)候，去森林的感覺是可怕的?”我提醒道?！ 蔼?dú)自一人，趕去某個(gè)地方時(shí)，必須經(jīng)過那片森林，能夠說靜得可怕?！庇腥巳粲兴嫉卣f?！ 『⒆拥陌l(fā)言，勾起我對往事的回憶，小時(shí)候，我最怕經(jīng)過一片小樹林去學(xué)校，因?yàn)殪o得可怕。跟孩子們說了我這段經(jīng)歷，突然間，幾個(gè)孩子恍然大悟，小手高高舉起?！ 芭?我明白了，作者去天山是為了欣賞美景的，他是懷著高興的心境去天山的。”學(xué)生似乎發(fā)現(xiàn)了新大陸，一臉激動地說?！ 白髡咭宦飞峡匆娺@么多的美景，心里甭提有多高興了。進(jìn)入原始森林，聽到馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，肯定是滿心喜悅，不能夠說幽靜得可怕!”又一生做了補(bǔ)充?！ ≡倏纯刺岢鲆蓡柕耐瑢W(xué)，聽了大家的發(fā)言，寫在臉上的疑惑也迎刃而解了?！ ∑瑪嗳盒蕾p寫作方法 教學(xué)一篇文章，不僅僅是為了品讀賞析優(yōu)美的句子，還要引領(lǐng)孩子們感悟作者的寫作方法，學(xué)會舉一反三，靈活運(yùn)用?！ 〗處煟和瑢W(xué)們，《七月的天山》除了美景令我們欣賞之外，這篇課文還有什么值得我們欣賞學(xué)習(xí)? 生1：按游覽的順序?qū)懽?，先寫“進(jìn)入天山”，之后寫“再往里走”，然后寫“進(jìn)入天山深處”。以后我們寫游記時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)用“移步換景”的方法寫作?！ ∩?：學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方式，先總起，再分述，最終總結(jié)，能夠使讀者一目了然?！ ∩?：學(xué)習(xí)課文靈活運(yùn)用多種修辭手法，有比喻、排比、對偶、反問、反襯等?！ ∮谑?，又領(lǐng)著孩子們逐一回顧文中的句子，加深對修辭手法的認(rèn)識，學(xué)會靈活運(yùn)用?！ 〗?jīng)過這第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，高興自我與孩子們一樣，擁有了新收獲?！ ≌Z文七月的天山教學(xué)反思5新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在進(jìn)取思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享
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