【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三段中可以看出?！　。ㄗx文中句子）　　生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車主與他聯(lián)系?！　煟和瑢W(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。　?。ǔ鍪揪渥?，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）　　生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米?！　∩何艺J(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任?！　煟耗銖哪膬鹤x懂這層意思的？　　生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說(shuō)明我把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了?！　。ㄉ鄼C(jī)圈點(diǎn)）　　生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩?！　煟耗阏f(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？　?。ㄉx得很投入，眾熱烈鼓掌）　?。ㄔu(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）　　師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？　　（喃喃自語(yǔ)，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）　　生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)??！　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！　　師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分?！　。ㄔu(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對(duì)我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著。）　?。ㄉ婪纸巧x）　　師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話?！　。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）　　師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎？　?。ㄔu(píng)：學(xué)貴有疑，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？　　師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話?！　。ㄉ杂勺x，思考）　　生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他?！　∩盒〖t車主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。　　師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話?！　。ㄉx擇角色讀）　　師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？　?。ǔ鍪镜谌螌?duì)話，男女生分角色讀）　?。ㄔu(píng)：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。）　　生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的?！　。◣煱澹罕冉疱X(qián)更珍貴。）　　生：小紅車主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要?！　。信僖淮瓮暾姆纸巧x對(duì)話）　　師：在對(duì)話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任?！　。◣熒幼x第三段）　　師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái)?！　?評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)　?。ㄉ伎迹毠P，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）　　生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們?！　∩喝伺c人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。　　生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。　　生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯；有了誠(chéng)和信，伴你事成功！　　生：誠(chéng)信+毅力=成功　　師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們?！　。ú贾谜n外作業(yè)：把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）　?。ㄔu(píng)：課文無(wú)非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來(lái)自于生活實(shí)際，誠(chéng)信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說(shuō)服力，而通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文空間學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）　　[板書(shū)]　　誠(chéng)實(shí)和信任　　比金錢(qián)更重要　　誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)6《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　⊙凶x課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。　　有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀?！　。ǘ┣楦信c態(tài)度：　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。　　懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好?！　。ㄈ┻^(guò)程與方法：　　用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！　∽寣W(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。　　引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，　　讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢(qián)），你喜歡錢(qián)嗎？（喜歡）　　師：你為什么喜歡它？（生答）　　師：你們知道什么比這金錢(qián)更加重要呢？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）（學(xué)生說(shuō)話交流）　　教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢(qián)更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”（板書(shū)課題）請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題?！　↓R讀課題?！　∵^(guò)渡：關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。　　二、檢查預(yù)習(xí)　　生字詞（指名讀、齊讀）　　課文朗讀（指名序讀課文）　　其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫(xiě)了一件什么事？　　質(zhì)疑　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題？（以下內(nèi)容為猜測(cè)）　?。?）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？　?。?）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？　?。?）小紅車主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢？　　（4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。　　三、學(xué)習(xí)課文　　解題　　師：課后練習(xí)中有一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話就概括的告訴我們了。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？　?。ㄈ伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）　　師：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（小紅車主對(duì)“我”說(shuō)的。）　　自主學(xué)習(xí)　　思考：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受，默讀課文畫(huà)出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句，再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么?！　『献魈骄俊　⌒〗M交流答案?！　熒杏憽　。?）抓住以下三句話研討問(wèn)題：①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任？②責(zé)任真的在我嗎？　?。ˋ、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)你代作者寫(xiě)一張字條，怎么寫(xiě)呢？（生答）　　師：請(qǐng)問(wèn)先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎？　　生：不擔(dān)心。　　師：為什么？（生答）　　師：“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話，給陌生人無(wú)比的——信任（生齊讀）?！　。?）抓住“打電話”部分的對(duì)話，再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車主對(duì)我的信任。　　正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決?！　≈笇?dǎo)朗讀：讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。　　側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。　　指導(dǎo)朗讀：讀出小紅車主的這種感動(dòng)以及感謝?！　∵^(guò)渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠(chéng)實(shí)和信任，三天后接到小紅車主的一個(gè)電話，又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí)，而“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)小紅車主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話：　　出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。”（齊讀）　　感情升華　?。?）聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑?；　?。?）有感情地朗讀全文；　?。?）寫(xiě)下自己感受最深的一句話?！　∷?、課外拓展（有關(guān)誠(chéng)信的名言）　　一言九鼎?！　∫恢Z千金?！　⊙远行??！　⊙员匦校斜毓??！　【右谎?，駟馬難追?！　∶駸o(wú)信不立?！　](méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)?！　√拐\(chéng)是最明智的策略?！　∽隼蠈?shí)人，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是?！　≌嬲\(chéng)才是人生最高的美德?！　±侠蠈?shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。　　朗讀；背誦積累?！　∥?、作業(yè)　　讀完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？　　小結(jié)：因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí)，世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。下課！　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　20誠(chéng)實(shí)與信任　　勇于承擔(dān)責(zé)任　　比金錢(qián)更重要　　嚴(yán)于律己　　誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。　　二、教學(xué)難點(diǎn)：　　理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　四、教學(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題　　故事導(dǎo)入：　　一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？　　（學(xué)生猜測(cè)。）　　真正原因：該生逃過(guò)三次票?！　∵@個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案?！　↑c(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本?！　↓R讀課題?！　《?、初讀課文　　課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。　　檢查生字學(xué)習(xí)情況?！　≈该x課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況?！　↑c(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率?！　〗涣骱姓n題的句子，師出示：人與人之間還有　　比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。　　課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？　?。ㄉ僮x課題）　　點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始?！　∪⒕x課文　　過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？　　點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話?！　∩x課文，便讀邊劃注?！　〗涣鳌！　。?）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”　　A、學(xué)生說(shuō)體會(huì)　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流?！　、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？　　D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)?！　。?）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者