【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看到的不是自己的母親，而是其它活動(dòng)物體，它也會(huì)自動(dòng)地跟隨其后。后來(lái)被另一位德國(guó)科學(xué)家洛倫茲稱(chēng)為“印刻效應(yīng)”的現(xiàn)象。將動(dòng)物發(fā)展的“關(guān)鍵期”概念引入心理學(xué)研究的領(lǐng)域，在某一時(shí)期個(gè)體錯(cuò)過(guò)這個(gè)“關(guān)鍵期”，個(gè)體心理某方面潛能的發(fā)展將會(huì)受到很大的影響，即使額外付出很大的代價(jià)仍達(dá)不到應(yīng)有的發(fā)展水平。所以，對(duì)青年教師的培養(yǎng)，應(yīng)采取“入校拜一位教師”的方法。學(xué)校選中的老師應(yīng)該是師德的表率、教學(xué)的骨干，用鄉(xiāng)村教師特別能吃苦特別講奉獻(xiàn)的精神感染自己的徒弟，為其終身發(fā)展提供可貴的精神和技能支持。還要珍視青年教師的入職適應(yīng)期，學(xué)校可以采取每周完成一套高考試卷、每學(xué)期參加一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試、每學(xué)期交一本進(jìn)修筆記、每年參加一次高考體驗(yàn)的做法，并且校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心。 　　三、學(xué)習(xí)和反思有效結(jié)合促成長(zhǎng) 　　一位教師只有對(duì)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)思考，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行更新打磨，才能使之得以提煉和升華，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才可能成為一種更加理性和睿智的力量，來(lái)促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)。青年教師亦如此。只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)變革，才能求得自身生存和發(fā)展。新課程對(duì)教師的素養(yǎng)提出了新的要求，需要我們的廣大教師尤其是青年教師把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，同時(shí)把學(xué)習(xí)和反思結(jié)合，為新課程改革在農(nóng)村的順利扎實(shí)推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。青年教師是一所學(xué)校的寶貴財(cái)富，也是學(xué)校發(fā)展的后勁和源泉所在。高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，讓青年教師明確成長(zhǎng)目標(biāo)，磨練教學(xué)技能，使其成為充滿(mǎn)教學(xué)智慧和洋溢教學(xué)熱情的現(xiàn)代型教師。精編黨員教師年度成長(zhǎng)感言心得參考范文【四】 　　轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，三年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項(xiàng)工作得以有條不紊的開(kāi)展。在這三年里我也深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。 　　聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。 　　總的來(lái)說(shuō)，我在這過(guò)去的一年中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步，這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉(zhuǎn)變了很多觀念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。 　　學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始，最真實(shí)的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地去調(diào)整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無(wú)睹。因?yàn)槟愕难壑兄挥袑W(xué)生，一定要做到“心無(wú)雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。 　　在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求?！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。 　　實(shí)踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé)，只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樂(lè)做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結(jié)合教育的需要，把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，教育才能收到效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，也在實(shí)踐中開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)。精編黨員教師年度成長(zhǎng)感言心得參考范文【五】 　　走進(jìn)x二中已經(jīng)第六個(gè)年頭了，回首過(guò)去的時(shí)光，自我由一名初生牛犢的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇丝痰睦蠋煟宦纷邅?lái)，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如人飲水，冷暖自知；一路走來(lái)，離不開(kāi)師傅的細(xì)心督導(dǎo)，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷幫忙，離不開(kāi)青年教師進(jìn)修校的針對(duì)指導(dǎo)，離不開(kāi)孩子們無(wú)私的愛(ài)，感謝見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)的每一個(gè)人。 　　青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機(jī)制。為了使我們青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展部，成立了青年教師進(jìn)修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式。為了落實(shí)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施： 　?、賺徢芭嘤?xùn)——熟悉課堂教學(xué)常規(guī)。 　?、趲熗浇Y(jié)對(duì)——確立了一對(duì)一的師徒幫教對(duì)子。 　?、酆谜n引路—每周聽(tīng)老教師的課至少兩節(jié)。 　?、軒煾刀綄?dǎo)——每周師傅評(píng)徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運(yùn)用，課后習(xí)題的確定等方面做了認(rèn)真的指導(dǎo)。 　?、輩R報(bào)評(píng)課——我們每位青年教師都上一堂匯報(bào)課，教研組及時(shí)聽(tīng)課和評(píng)課，幫忙我們青年教師肯定成績(jī)，找出不足。 　?、尥獬鰠①悺獏⒓觴市級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽課，展示我校青年教師的風(fēng)采。 　　⑦理論指導(dǎo)——請(qǐng)我校老教師（樊敬庭老師等）與我們青年教師應(yīng)對(duì)面座談，傳送教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。 　?、嘟虒W(xué)大賽——每組選派的青年教師參加學(xué)校舉辦的教學(xué)大獎(jiǎng)賽，為我們青年教師帶給展示自我的舞臺(tái)。 　　⑨研修培訓(xùn)——青年教師參加我校每周四組織的進(jìn)修活動(dòng)、市級(jí)以上的繼續(xù)教育等等。這些措施，極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使我們進(jìn)步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。 　　青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人的努力。 　　教育是科學(xué)，科學(xué)要求我們具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最好的辦法就是多讀書(shū)、讀好書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一名合格的教師應(yīng)是愛(ài)書(shū)之人。《給新教師的50個(gè)忠告》使我走出了初為人師的迷茫期；《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧；《我們?cè)跒檎l(shuí)工作》讓我明白了工作的真諦；《論語(yǔ)今讀》使我對(duì)人生有了更深刻的體悟…… 　　教育更是藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造，執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈，我們的恒心、愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)生。 　　曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們這天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手。這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家——柏拉圖。當(dāng)時(shí)柏拉圖很年輕，在學(xué)識(shí)上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現(xiàn)出一個(gè)杰出人物所具有的執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅(jiān)持。是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執(zhí)著做事卻是難事。我在《給新教師的推薦》這本書(shū)上看到李鎮(zhèn)西老師所堅(jiān)持的“五個(gè)一”工程：每一天上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí)，我十分佩服李老師的這種恒心，“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨(dú)完成起來(lái)，難度并不算大，一天做到“五個(gè)一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅(jiān)持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會(huì)有大不一樣。作為青年教師的我，如果能夠堅(jiān)持上好每一堂課，堅(jiān)持認(rèn)真批改每一本作業(yè)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生不放下，在平凡的教育崗位上堅(jiān)持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只要堅(jiān)持去做一件有好處的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(zhǎng)，也會(huì)有所收獲。 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我相信，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨必能見(jiàn)到彩虹。精編黨員教師年度成長(zhǎng)感言心得參考范文【六】 　　從01年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七