理解與寬容說(shuō)課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 根據(jù)美國(guó)著名教育學(xué)家威廉格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要?！焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對(duì)他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動(dòng)和樂于學(xué)習(xí)的目的。 （三）課時(shí)安排 關(guān)于本課的教學(xué)安排問題，由于《思想品德》課每周安排2課時(shí)，時(shí)間緊，因此每課只能安排2課時(shí)。第1課時(shí)，主要以討論和辯論為主，同時(shí)用課件展示心靈導(dǎo)航內(nèi)容。第2課時(shí)，通過(guò)第1課時(shí)布置的作業(yè)及實(shí)踐與評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步掌握心靈導(dǎo)航內(nèi)容，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來(lái)解決問題。本節(jié)為第1課時(shí) 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課分為2課時(shí)，本節(jié)課說(shuō)的課題是第一課時(shí)。 從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時(shí)通過(guò)“探究園”中”小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識(shí)點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。 首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過(guò)程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會(huì)誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)理解在人際交往中的重要性；通過(guò)討論尋找解決誤會(huì)的方法，教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對(duì)人際誤解時(shí)采取的做法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容） 其次，重難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動(dòng)來(lái)突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。 活動(dòng)一：班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱 (
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