熱愛讀書演講稿怎么寫(編輯修改稿)
2024-12-07 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 但效果并不明顯，在盲目的探究與急躁的心情中感覺到了無助和壓抑?！ 【驮谖彝纯嘤跓o路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關部門派專人定期組織學習，其中《課堂教學臨床指導》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學、教學論、管理學等學科的研究成果，借鑒臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學行為，并提出了教師課堂教學與課堂管理的理論與方法，讓我的教學一下子走進了豁然開朗的桃花源。 在認真的學習后，對相關的理論進行了研究，本書的五部分無論是課堂教學行為分析,課堂交往指導，還是臨床指導和教學效率,課堂教學的臨床指導都在不同的程上度給我以啟示，尤其是在第二部分中關于教師角色定位著述，讓我正式審視自己，由以前純粹模仿想到了如何去突破，因為年輕沒有失敗，在新課改中關于教師角色轉變的話題屬老生常談，要求教師要由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者，由教學過程管理者轉化為學生發(fā)展的引導者，由絕對轉向“平等中的首席”，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,應由“教書匠”轉向科研型、創(chuàng)新型教師、由單一型教師轉向綜合型教，由傳統(tǒng)教學方式轉向現(xiàn)代教學方式。還要是一位主動的認識者。完全的接受者。熱心的建議者。積極的學習者。務實的實踐者。的發(fā)言者等等。但作為教學一線的，承擔高考壓力的教師我們到底該是什么“者”呢?難道真的都能兼顧嗎?那么我豈不該是一位文理兼同的全才!恰好本書中結合教學實際為一線教師明確身份。對與我而言，首先在教學中該是一名擁有厚實文化底蘊的指導者，于教研該是一名敢于挑戰(zhàn)的開拓者和研究者，和學生交流我該是他們合作學習的伙伴?！ ∥沂紫茸龅氖欠畔乱粋€故作嚴肅的師者臉孔，從和學生做朋友開始，在充分備課的基礎上實現(xiàn)自主學習，打破我高高在上的講說，把講臺和說話的機會都“出租”給學生，而我索要的租金是他們出色的發(fā)揮，我叫做禮上往來。學生們也樂意回
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