法不可違教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)：遵章守法是社會和諧的保證。(1)我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為。(2)在社會生活中，我們要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規(guī)定。(3)在社會生活中，我們要依法從事民事活動，積極防范民事侵權(quán)行為和合同違約行為，既要維護自己的權(quán)益，又要尊重他人的權(quán)益，促進社會健康和諧發(fā)展。 今天我們的收獲滿滿，在結(jié)束活動之前，現(xiàn)在來考考大家?！ …h(huán)節(jié)三：鞏固提高 火眼金睛 課件呈現(xiàn)案例： 2018年11月2日，重慶公交墜江案原因公布：乘客坐過站與司機激烈爭執(zhí)并互毆造成車輛失控，致使車輛與對向正常行駛的小轎車撞擊后墜江，最終造成重大人員傷亡。乘客劉某和駕駛員冉某的互毆行為與危害后果具有刑法意義上的因果關(guān)系，兩人的行為嚴重危害公共安全，已經(jīng)觸犯《刑法》第一百一十五條規(guī)定：放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者以其他危險方法致人重傷、死亡或者使公私財產(chǎn)遭受重大損失的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。即以危險方法危害公共安全罪?！吨伟补芾硖幜P法》也有規(guī)定，擾亂公共汽車、電車、火車、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的，處警告或者二百元以下罰款。情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。根據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第二百三十二條規(guī)定，作為被執(zhí)行人的公民死亡的，以其遺產(chǎn)償還債務(wù)。因此，本次事故中其他無辜遇難的乘客家屬可以向法院提起訴訟，要求乘客劉某、司機冉某的家屬和公交公司三方承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償。 設(shè)疑：乘客與司機的爭執(zhí)導(dǎo)致重大人員傷亡，這是哪種違法行為?需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任?一般違法行為?與刑事違法行為有什么區(qū)別? 找學(xué)生進行回答，教師總結(jié)：一般違法行為與犯罪都是侵害了他人的利益，情節(jié)嚴重程度不同。我們需要提高警惕，別沖動，提高自己的文明素養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，才能促進社會的和諧發(fā)展，才能減少社會悲劇的產(chǎn)生?！ …h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：找同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@?！ 〗處熆偨Y(jié)：希望每一位同學(xué)都樹立行為底線，不要觸犯法律，做到知法懂法守法。 拓展作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容《預(yù)防犯罪》，思考一般違法行為與犯罪承擔(dān)的法律責(zé)任有何區(qū)別?！ ∥?、板書設(shè)計 法不可違教學(xué)設(shè)計2 法不可違 情感態(tài)度價值知識能力 感受法律的尊嚴。懂得不違法是人們的行為的底線。，了解刑罰的種類。 本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要遵守法律，在內(nèi)容設(shè)計上共兩目，第一目“誰都不能違法”意在幫助學(xué)生了解什么是違法，課文通過“小勤的事例”說明不違法是人們行為的底線，之后通過三個情景引出違法的含義，填表區(qū)別三種違法含義及區(qū)別。第二目“犯罪必受懲罰”引導(dǎo)學(xué)生了解什么是犯罪行為和刑事處罰。通過教學(xué)讓學(xué)生明白不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。 針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的思想認識的現(xiàn)狀，針對初一學(xué)生理性和邏輯思維能力不強的現(xiàn)實。同時又結(jié)合異地教學(xué)對學(xué)生不夠了解的實際。用學(xué)生喜聞樂見的新聞題材導(dǎo)入，以自主探究、角色扮演、案例分析方式，比較分析的方式，讓學(xué)生了解和懂得知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、從而形成相應(yīng)的價值觀?！ ≈攸c：知道違法行為的含義及并區(qū)別三種類別，犯罪的含義及基本特征 難點：感受法律的尊嚴，懂得誰都不能違法，犯罪必受懲罰。懂得不違法是人們行為的底線?！ W(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作交流法、對比分析法?！ 〗處熃虒W(xué)方式：多媒體、案例分析法、實踐探究法、設(shè)疑討論法?！ 〗處熁顒訉W(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入： 引用“我爸是李剛”這句網(wǎng)絡(luò)媒體頻率較高的話。設(shè)問： 是否了解這句網(wǎng)絡(luò)紅語背后的真實故事? 故事的結(jié)局如何?思考并回答激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性 有結(jié)局順勢
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