樓房與號碼教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:43 本頁面
【文章內容簡介】 501。)四、鞏固遷移，嘗試生活中的運用?！ “嵝录遥盒^(qū)建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進新家。 請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。(同伴間可相互交流)五、延伸活動： 小朋友互相交換家庭住址?！ 〗虒W反思： 幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣?！ ≡趧傞_始編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混?！ ≡谧詈笳业刂返臅r候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。’ 樓房與號碼教案3設計意圖： 進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”?！ 榱私鉀Q幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學知識運用到實際生活中。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。 教學目標： 在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經(jīng)驗?！ ∧苤鲃影l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。 教學準備： 材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）?！ …h(huán)境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊?！ ∮變海阂欢ǖ纳罱?jīng)驗，了解自己的’家庭住址?！ 〗虒W過程： 一、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗 （師幼交流）徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址） 這是xx住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅） 這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法） ?。ㄧR頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？ 二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識 造樓房 我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。， 編門牌 樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌?！ ?）、幼兒嘗試自主編號?！ ?）、請你說說是怎么編號的。 3）、討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義?！ 〗處熜〗Y：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101020202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。 三、探究學習 認識住宅地址 ?。ㄐ腋Ｐ^(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下） 探究樓號。xx小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號?！ ?
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