【文章內容簡介】 的小學，感覺進入了教育的“世外桃源”。走進課堂，每節(jié)課都有2名教師，一名組織學生，一名課堂教學。教師之間相敬如賓，相互默契。一個眼神，便可以心領神會；一句交流，便可以達成共識。置身室外，教師相遇點頭示意，匆忙離開；交流工作真誠聆聽，坦誠相待。辦公室內，教師各自辦理教學業(yè)務，或是翻閱書刊、查閱資料?！扒嗨{工程、結對幫扶”無處不在，有交流但不高談闊論，一種輕松、舒適的工作氛圍彌漫著整個校園?！　〉诰?，知書達禮的學生形象。從進入校園到離開，遇見的每一名學生，都會駐足向你行注目禮，并道一聲“老師好！”聽課時，學生會先向上課的老師問好，并盡快轉身齊聲向我們問好。學生全部穿校服，個人衛(wèi)生干凈整潔，散發(fā)著中國少年該有的氣息與活力，他（她）們不僅尊敬自己的老師，更尊敬遠道而來學習的老師。　　第十，甘為人梯的教育情懷。學習歸來后，我認真反思。我們的很多教師也很優(yōu)秀，也很忙碌，也很上進；我們的學生中不乏佼佼者，可是除了客觀存在的現(xiàn)實差距，我們的教育倒底差在哪里？其實，我們多數(shù)人缺少一種教育精神，缺少一種教育情懷。在她們大多數(shù)人眼里，教育是事業(yè)，她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業(yè)展開，事業(yè)是她們的中心。她們可以為這份事業(yè)夜以繼日、廢寢忘食；可以為這份事業(yè)犧牲周末、放棄假期；可以為這份事業(yè)良苦用心、通宵達旦?！　?二)校長與教師　　不容置否，我所見到的5名上海市寶山區(qū)的校長都是學習型、專家型校長。正是因為有一批功底扎實、素質過硬、業(yè)務精良、積極向上的校長隊伍，才成就了很多支廢寢忘食、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、盡心盡力的教師隊伍?！　〉谝?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碑斝ｉL自身端正，作出表率時，不用下命令，教師也會跟著行動起來。這5名校長曾說，班子成員是學校中最忙的人，而校長則是班子成員中最忙的人。事實如此，面對5名來自甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的老師，校長能親自接待，親力親為，利用一個早上帶領我們參觀校園，利用3個小時給我們講解學校發(fā)展歷程、辦學思路、學校特色、課程開發(fā)、活動開展、隊伍管理等各方面情況。如果不是自己的思想，校長們不會在幾個小時內滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子，低調謙虛；不講困難，積極進?。徊辉固煊热?，沉穩(wěn)內斂?！　〉诙?“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！甭吠竞芏?，不走就不會達到目的；事情即使很小，不做就不會成功。羅店中心校校長金志剛是5所小學中的一名男校長，今年剛好50歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作，1994年進入學校班子，2008年開始擔任學校校長。擔任校長之初，學校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領下，五年時間內，教師從不會做、不愿意做課題到現(xiàn)在每人一項市級課題、每個教研組一項課題，課題研究解決了學校內部很多實際問題，也成就了一大批骨干教師，他從小處著眼，以課題研究為突破口，助推了學校教研工作的深入開展，培養(yǎng)了一大批學校中堅力量。羅店中心校是典型的花園式學校，校園文化是金志剛校長自己設計的，他們學校有優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)秀的隊伍、優(yōu)質的管理、優(yōu)良的成績?！　〉谌?，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂W校管理工作必須從小事做起，有積小為大的自強不息精神。有人說，“校長只負責掌舵，出思路，不能事必躬親”。當學校百廢待興時，面對新的教育形勢，校長必須以身作則、率先垂范，從小處著眼，從小處入手，做教師的引路人。寶山區(qū)實驗學校徐敏校長，54歲，平時管理極為注重細節(jié)。辦公室門口有一面黑板，寫著學校當天的工作。每天，她都要和分管的班子成員接頭，查看工作落實情況。不管事情大小，她都要查看結果，重點工作反復過問，甚至親自來抓。不是掣肘，更不是不放心班子成員，正如她所說“這是她的責任，也是她的習慣”，她將“讓學生成才，讓教師成長，讓學校成功，讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終?！　〉谒?，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。這5所學校的校長都很低調，都很熱情。寶山區(qū)第二中心小學譚莉莉校長面對繁雜的事務，仍然親自陪同我們介紹學校發(fā)展的情況，班子成員對我們學習提出的所有要求一一滿足，不厭其煩，教師不論聽課評課還是研討，處處流露著尋找問題，發(fā)展自我的態(tài)度。我有幸聆聽了寶山區(qū)實驗學校陸洋老師的一節(jié)一年級英語課，整節(jié)課純英語口語教學，活動組織實效，學生參與度高，課堂氣氛活躍，是很成功的一節(jié)課。但交流時才知道，陸老師是華東師范大學碩士研究生畢業(yè)，剛參加工作一年，說課時教學反思向自己這節(jié)課提出8個問題，讓