有關一年級教師教學計劃四篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 多少兩部分內容。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。 數一數是原來的第一單元，主要目的是了解學生數數的情況和經驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數學學習的關系不是很大，被刪去了。 (2)將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。 小學一年級教學計劃 第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾xx定物體的位置”則刪去了。 (1)平面、立體圖形的認識分散編排。 認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過 程中 老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。 (2)只認識整時。 “認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。 六、方法與措施： 《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。 ，激發(fā)學生的學習興趣。 、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現(xiàn)實世界的過程。 、合作交流。 5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 .結合教學內容，適時滲透思想品德教育。 每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。 對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發(fā)展。一年級教師教學計劃 篇3 第一，在業(yè)務水平上。由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。 第二，在知識蘊涵量上。雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說:學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。 他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過
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