【正文】 等使老師疏于指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的正是：學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄,如典型課例及相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)，注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，及時總結(jié)。小學(xué)生自覺性差等因素，影響了課外閱讀的興趣；小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)該讀什么、怎樣讀，不得其法。傳授閱讀方法。 八、實(shí)驗(yàn)研究的幾點(diǎn)思考 實(shí)踐中對于一部分特殊學(xué)生的課外閱讀應(yīng)加強(qiáng)研究，探索適合學(xué)生個性發(fā)展的課外閱讀。小學(xué)生的課外閱讀隨機(jī)性比較強(qiáng)，見什么讀什么。 完善學(xué)生閱讀積累，為學(xué)生課外閱讀留下足跡。通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪問等形式，對學(xué)生的閱讀量、閱讀時間、閱讀興趣、閱讀效果等進(jìn)行統(tǒng)計，形成總結(jié)材料，及時調(diào)整研究策略。小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，對各年級學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：低年段課外閱讀總量不少于5萬字，中年段課外閱讀總量不少于40萬字，高年段課外閱讀總量不少于100萬字。稍有空閑時，多數(shù)人也會看電視、玩手機(jī)，甚至打牌。受閱讀條件有限、閱讀空間狹窄、閱讀不夠重視等諸多方面的影響，喜愛閱讀的學(xué)生也只能通過較少的購買和借閱進(jìn)行點(diǎn)滴閱讀，而絕大部分學(xué)生卻不能主動的去讀課外書籍。 加強(qiáng)與家長的密切聯(lián)系。 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。榜樣激勵。③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞，寫心得筆記。 濃厚的讀書氛圍已經(jīng)形成，每天早晨都能聽到朗朗的讀書聲。讓學(xué)