【正文】 、“提問(wèn)”、“觀(guān)察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開(kāi)放性的提問(wèn)”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀(guān)察”則讓老師在活動(dòng)過(guò)程中了解每一個(gè)孩子的思維過(guò)程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！　∮螒蚍?“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。　　教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。　　幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8　　活動(dòng)目標(biāo)　　理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！　∪?、討論分析：　　教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友?！　∪S教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化?！　∪?、說(shuō)教學(xué)　?。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導(dǎo)入課題　　歌表演引出快樂(lè)小熊”Hello!大家好，我是快樂(lè)小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話(huà)就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!”　?。ǘ?dǎo)入游戲，引發(fā)討論　　老師和幼兒一起做”指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論?！　?huì)看標(biāo)志找到自己的用品，不隨便亂用、錯(cuò)拿，懂得講衛(wèi)生?！薄　∷摹⒒顒?dòng)程序　　，復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)?！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。將故事平穩(wěn)的過(guò)渡到黑板上，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣……”但組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑?！　〉谒沫h(huán)節(jié)，在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過(guò)程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數(shù)字8的實(shí)際意義和認(rèn)讀數(shù)字8。從而進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力　　次活動(dòng)通過(guò)這4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既遵循了概念數(shù)學(xué)規(guī)律，又符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀(guān)察、操作、獲取新知，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒思維和各項(xiàng)能力，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。)　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備　　為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系，然后鞏回憶。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng)，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，猜數(shù)先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始，由易到難，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。小朋友真能干，幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙，想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果呢?！　∑浯问菑?fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法，為的是讓孩子通過(guò)看一看數(shù)字找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。)　　?！　≈笇?dǎo)觀(guān)察，判斷數(shù)量。　　交流驗(yàn)證操作結(jié)果?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的?！　∥蚁茸鍪痉?，畫(huà)幾多簡(jiǎn)單的花紋，讓小朋友們模仿，然后在讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)標(biāo)志，貼在自己的用品上，防止拿錯(cuò)等。經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)杯子是做什么用的？衣服又是做什么用的？冬天的衣服是什么樣子的？夏天的衣服又是什么樣子的？等等。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。　　一、說(shuō)教材　　教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜?，為此我特意設(shè)計(jì)了”笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。下面讓我們來(lái)看一看找一找，樹(shù)葉里有哪些秘密呢？　　二、對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析　　教師示范　　教師：下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎？　　教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間?！　《?、教學(xué)目標(biāo)分析　　認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法?！　?．第二次操作——鋪“石頭”　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：　　情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。）　　出示第二張圖案紙（船），提問(wèn)：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來(lái)，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來(lái)”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系?！　闹邪嘤變阂延械慕?jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師說(shuō)：“原來(lái)，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字，有什么用處?！　∏榫皩W(xué)習(xí)法：把幼兒收集來(lái)的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”?！　。?）幼兒對(duì)數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)?！　〗處煟航裉煨∝堃?qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？　　出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。哪些物體是正方體　　三、來(lái)到圖形寶寶家做客。　　活動(dòng)過(guò)程一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。此游戲是讓幼兒在游戲中感知17的數(shù)字，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)?！　∪⒄f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)　　大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)，理解6添上1就是7?！弊層變鹤杂赏瓿桑處熝不刂笇?dǎo)。”放音樂(lè)，學(xué)小貓走。”　　教師：”這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客。）　?。ㄎ野?條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。因此，如何加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對(duì)幼兒的一生都有著重要的意義?！　”敬位顒?dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國(guó)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行?！　≡谡麄€(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)?！　W(xué)法　　幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問(wèn)題去操作、思考、探索，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)　　習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去?！痹诒敬位顒?dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)　　活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。　　四、教法　　采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀(guān)演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)?！　W(xué)會(huì)觀(guān)察樹(shù)葉的特征，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。)　　四、樹(shù)葉分類(lèi)：　　教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片　　沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?！　∧芰δ繕?biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情?！　≌?qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)?！　?1)看看圖上有什么？說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用？(喝水用的、擦手用的、睡覺(jué)用的、放衣服用的)　　(2)數(shù)一數(shù)每種物品有多少？　??？　　告訴來(lái)是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里？你是怎么找到的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的標(biāo)志是什么？知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯(cuò)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)?！　。?）通過(guò)拋出問(wèn)題，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)?nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（15），逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了5個(gè)主要的教學(xué)程序?！　〕鍪緮?shù)字8的卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讓幼兒觀(guān)察數(shù)字8的形狀像什么？　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)8除了代表8個(gè)饅頭、8個(gè)紅棗以外，還可以代表什么？啟發(fā)幼兒找出可以用8表示的事物。　　在這個(gè)活動(dòng)中，我整合了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算等領(lǐng)域，是一節(jié)完整的數(shù)學(xué)活動(dòng)。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)幼兒愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備?！　∮變簣@中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15　　設(shè)計(jì)意圖：　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)”以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。第二步是給水果排排隊(duì)。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪”猜”的開(kāi)始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過(guò)教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，通過(guò)他們自己的”猜”、”動(dòng)”、”學(xué)”，自然的跟著老師的思路走。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè)的?！苯裉?，小熊的水果店開(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？”（蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種?！?