【正文】 機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行?！　〕鍪荆骸　￡柟馄照罩蟮兀羲舆吿壹t柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。　?、谝龑?dǎo)評價，適當(dāng)范寫。是眼前的水，調(diào)動起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。　　鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………　?。捍骸　?、詩句等?！　?3)設(shè)計導(dǎo)游詞?！　熜〗Y(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_　　理想的風(fēng)箏)?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。　　文章的題目就是“文眼”。　　教學(xué)過程：　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待　　又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝?！　≌n文中又是如何描寫他的呢?　　從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情　　教學(xué)目標(biāo)　　體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　總課時：二課時　　第一課時：教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象?！　?必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！　∥揖褪恰般羲糜喂尽钡慕?jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道?！　〕醪綄W(xué)會批注式閱讀的方法?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返?！　∪?、檢查自學(xué)效果。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”　　(2)指名讀?！　?，我們先來聽首歌吧。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……　　(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?　　(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。”　　(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。(突出字的各部分之間的比例及筆順)　?、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫?！　?)水，生活中隨處可見?！　《?、思考。　　(4)學(xué)生交流。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！　≌n上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受?！　W(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)　　原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。　　理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。)　　五、課后延伸。)　　(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?　　劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳