【正文】 　　欣賞歌曲第二段”小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。　　活動(dòng)反思：　　在活動(dòng)中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象?！　　睹月返男』啞方贪?4活動(dòng)目標(biāo)：　　，完整演唱歌曲?！　　睹月返男』啞方贪?5活動(dòng)目標(biāo)：　　理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；　　嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)歌曲加以表演；　　產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣；　　通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。　　但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高?！　∫龑?dǎo)幼兒難過、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像?！　∪?、活動(dòng)目標(biāo)：　　理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；　　嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)歌曲加以表演；　　產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣；　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，律動(dòng)音樂；　　小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；　　有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；　　五、活動(dòng)過程：　?。ㄒ唬⒙蓜?dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛　　播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；　　幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)；　?。ǘ?、播放”小鴨子迷路”課件，引起幼兒興趣　　播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；　　教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）　　小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？　　（三）、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞　　讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！　　播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？　　教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！　　師生共同演唱第一段歌詞；　　出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。最后老師說：”聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動(dòng)室。你們想不想知道是誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？　?。ǘ┓侄涡蕾p。”這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？”（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）”鴨子在哭著誰呢？”（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第6句）小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？　　師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編第二段歌詞提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰看見了呢？　　看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示）抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）房子代表什么意思？眼睛呢？　　共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣）猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）請(qǐng)幼兒講述第二段音樂講述的故事；演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?！薄　煟骸靶』喺也坏綃寢屃?，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”　　師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨。教師彈琴教幼兒唱歌曲，幼兒隨音樂輕聲唱并打節(jié)奏，在教幼兒唱第一段時(shí)用緩慢的速度、憂傷的情緒，第二段時(shí)用歡快的情緒?！　。ㄔu(píng)析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維?！　。?）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌?！　熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。　　教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會(huì)怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！　　（五）教師帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲?！　∫魳繁硌荩骸睹月返男』啞贰　≈攸c(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育?！　⊥ㄟ^親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問題的能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。　　介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視?！睹月返男』啞方贪浮　　睹月返男』啞方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育?！　〗M織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　?、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂；　　⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；　?、秤嘘P(guān)對(duì)迷路及自救的方法。　　增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心?！　‰y點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問題的能力　　教學(xué)反思：　　在活動(dòng)中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。教師提醒幼兒可以用動(dòng)作表演?！　。ㄔu(píng)析：這是一個(gè)開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。　?。ㄔu(píng)析：以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。）　　嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演?！　±蠋熀陀變河脛?dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，老師對(duì)有創(chuàng)意和敢于表現(xiàn)的幼兒給予及時(shí)表揚(yáng)?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段?？梢苑纸巧莩晃?、音樂劇表演小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。　　欣賞歌曲第一段：”池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽?！　』顒?dòng)結(jié)束　　活動(dòng)就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了?！　∪?、活動(dòng)中的創(chuàng)新　　活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲?！边@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？”（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）”鴨子在哭著誰呢？”（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第6句）　　小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；　　師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；　　小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？　　師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；　?。ㄋ模?chuàng)編第二段歌詞　　提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰看見了呢？　　看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示）　　抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）　　房子代表什么意思？眼睛呢？　　共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣）　　猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）　　請(qǐng)幼兒講述第二段音樂講述的故事；　　演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂?！　∷?、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。尤其是歌詞部分一定要記住。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。　　這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？　　我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）　　（六）、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)　　小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我