【正文】 　?、党鍪緢D譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞。　?、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！　　課后反思：　　本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和有趣?！　】简?yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力?！　∮變簳?huì)表演《迷路的小花鴨》?！　〗處煟盒∨笥殉鋈ネ?，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的?！　〗榻B一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視?！　』顒?dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)?！　〔煌喅问绞姑總€(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　看過(guò)幼兒用書(shū)：《迷路的小花鴨》　　音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。在適當(dāng)處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶?！　?duì)于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢(shì)等給予積極的肯定?！　〖覉@共育：家長(zhǎng)可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進(jìn)行安全教育，如不跟陌生人走　　《迷路的小花鴨》教案6一、活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。　　三、活動(dòng)過(guò)程：　　練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）　　（評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。因?yàn)樗雼寢屃?。）　　教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么?！　。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。　?。?）指6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷?！　∵吢?tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充3格，幼兒學(xué)唱3句。）　　學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞?！　∫龑?dǎo)幼兒貼第3格，連唱3句?！　。?）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段?！　熜〗Y(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。　?。?）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。　　知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。教師唱一遍歌曲，然后教幼兒念歌詞，并用拍手的形式打節(jié)奏。　　讓幼兒打開(kāi)第3冊(cè)書(shū)2021頁(yè)，展開(kāi)話題討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。我的創(chuàng)新：在上這一節(jié)課時(shí)，老師可以把這個(gè)歌曲內(nèi)容讓幼兒表演出來(lái)?！　≈李A(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！　∈痉陡枨ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲　　師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”　　師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”　　教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”　　幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”　　師：“小花鴨是在哪里迷路了?”　　幼：“池塘邊、柳樹(shù)下?！　煟骸靶∨笥芽匆?jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”　　幼：“抱起迷路的小花鴨?！　?2)教師和幼兒一起演唱歌曲。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。　　能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱?！　∵@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？　　我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！　　帶幼兒出活動(dòng)室。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。尤其是歌詞部分一定要記住?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室　　二、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》　　（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣?！薄　√釂?wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：　?、俪靥吝?，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？　　②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？　　欣賞樂(lè)曲第一段，感受”難受”的情緒?！　∪?、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒　　師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。　　教師小結(jié)?！　∥?、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作?！　』顒?dòng)反思：　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難?！　⊥ㄟ^(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。　　二、環(huán)節(jié)清新明了　　活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。　　第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快?！　』顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂(lè)?！　』顒?dòng)后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。　　《迷路的小花鴨》教案12一、活動(dòng)名稱：　　迷路的小花鴨　　二、活動(dòng)背景：　　隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài)。可以分角色演唱；　?。ㄎ澹⒁魳?lè)劇表演　　小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的?！　⌒蕾p歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)?！　∵@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？　　我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）　　六、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)　　小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；　　天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！　　帶幼兒出活動(dòng)室。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育?！　?，體驗(yàn)助人之樂(lè)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！　√釂?wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？　　用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜?！　∮變捍黝^飾分別扮演小鴨子和小朋友?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；　　小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；　　有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；　　幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；　　二、播放”小鴨子迷路”課件，引起幼兒興趣　　播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；　　教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）　　小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？　　三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！　　播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？　　教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！　　師生共同演唱第一段歌詞；　　出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！　』顒?dòng)反思：　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。　　為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！