【正文】 　　在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。　　這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?　　師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。　　師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?　　她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。　　蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。n)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)　　作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______畫出來(lái)?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)，課下延伸　　《假如給我三天光明》，寫讀后感想。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧(h(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)　　師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)?！　煟和瑢W(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情?　　(遺憾、開心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　觸摸春天　　創(chuàng)造繽紛世界　　《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇2　　體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。）　　小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對(duì)大自然的熱愛，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡??！　　感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！　〈禾靵?lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？　?。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂?。　睂W(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。《觸摸春天》優(yōu)秀教案　　《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。　　引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。”）　?。?）引讀“濃郁的花香吸引著安靜?！薄　、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。　　一、引出課題　　師寫下觸摸兩個(gè)字，問(wèn)什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?　　生：觸摸春天　　師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。)