【正文】 ）　　讀寫結(jié)合，續(xù)編課文　　假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？　?。ù螁柦o予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出精彩呈的答案，而無須強(qiáng)求一致性。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）　　相互交流學(xué)習(xí)情況　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極　?。?）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正　?。?）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览?。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍?！　貘f的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？　　聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍　　還不算壞，但又怕張嘴掉了肉?！苯又终f：“（）。（自愿讀）　　過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來?！　?。）　　～5節(jié)。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來?！　☆I(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理?！　∥?、各小組分角色朗讀　　師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？　　請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落?！　∪猓汗P順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫?！　『傆质鞘裁礃幼幽?？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）　　練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話引入課題，板書課題?！　、僦该x四～六自然段。　　出示課件：大樹林　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動。而學(xué)好?祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)?！　√羁眨簽貘f和狐貍，一個(gè)住在樹上，一個(gè)住在樹底下，它們是鄰居?！　∥?、寫字?！　〕鍪竞诎澹约汉藢??！　　逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13教學(xué)目的　　初讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∽詫W(xué)生字，想想你是怎么識記的。（幻燈投射題目）　　續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事?！　∪⒉贾脭U(kuò)展活動題目。　　教具準(zhǔn)備：　　活動的狐貍與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。)　　漢語是一種“意合性”的語言，呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)?！?　　板書：得意極了　　問：什么叫“得意極了”?　　指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”?！　≈攸c(diǎn)分析字形。問：故事是怎樣發(fā)生的?　　四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達(dá)同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達(dá)我們給小朋友的知識點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。　　理解詞匯：得意的意思。　　提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？　　?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。自學(xué)生字　　檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的　　再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段　　分別請學(xué)生分段朗讀課文?！　≈笇?dǎo)書寫生字?！　W(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。）　　四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)　　五、作業(yè)　　發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編個(gè)小故事?！　、邳c(diǎn)擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答?！　、偕懻摻涣鲄R報(bào)總結(jié)：　　A、烏鴉嘴里沒有肉。（師生合演三次話）　　三、總結(jié)課文　　學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢？　　剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？　　請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生?！　。?、按課文內(nèi)容填空：　　烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）?！　〖w討論：　　第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？　　“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？　　假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣?！　±首x課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　鞏固本課所學(xué)的生字新詞?！　∵^渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？　　4．指導(dǎo)朗讀　?。?）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）　　（1）借助漢語拼音讀課文。）　　角色朗讀，加深理解　　尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事?！　。ǎ保┏鍪竞偤蜑貘f的話。對學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見解，老師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵。)　　設(shè)問：聽了狐貍的話以后，烏鴉的心里會想什么?　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！　〗柚n文具體的語言材料，通過眾多形式，讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼！　　罢n標(biāo)”指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。因此，以讀為主是本教學(xué)案例所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。)　　[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議?！　∷?、學(xué)習(xí)47小節(jié)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！　∧隳艽γ看魏傉f話前后及烏鴉聽話時(shí)它們各自不同的心理活動和神態(tài)嗎？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，通過自由感悟角色情來領(lǐng)會文章思想內(nèi)容。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！　。?）自己讀課文，提出問題?！　∽寣W(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來?！　∪⒕毩?xí)　　分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。　　探究活動　　分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。）　　那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，　　它會怎么辦呢？　?。ㄏ朕k法騙到手?！　。?、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？　　知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬　、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ　⌒〗Y(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（迅速在黑板上簡筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫?！　、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”?！　⊥阑フf。請一位同學(xué)朗讀。我們把這樣的故事叫寓言故事?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件　　教學(xué)過程：　　談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？　　看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里　　看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？　　今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。　　完成課堂作業(yè)的第六題　　合理想象訓(xùn)練說話　　烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？　　烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？　　它以后會怎樣呢？　　把他們寫下來，讀給家里人聽聽。　?、荦R讀第一段?！　。簭臑貘f受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？　　五、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)延伸：　　請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事?！　?．自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”　　3．狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時(shí)，有兩個(gè)詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了?！　∥?、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)??！　z查生字自學(xué)情況。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當(dāng)嗎？　　在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談?wù)??！　≌f說搜集到的烏鴉與狐貍的常識資料?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識并掌握13個(gè)生字　　教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫　　教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片　　教學(xué)過程　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，(出示烏鴉圖片)問：同學(xué)們看，這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字?！　?．啟發(fā)想象。　　第二教時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　〕鍪旧郑喝獾稹　枺骸暗稹笔鞘裁匆馑?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提?！　〉谝唤虝r(shí)　　一、導(dǎo)人新課。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？　　（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子?！　√釂枺?，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？　　烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？　　指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)　　③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。　　三、逐段講讀課文?！　連起來讀讀課文中間的部分。　　雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫?！　W(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演?！　》纸巧首x?！　、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學(xué)習(xí)對話的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。　?。?）指名生匯報(bào)