【正文】 寫出來?！　?，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點?！　∠鄼C理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學生理解）?！　“鍟O計：　　記金華的雙龍洞　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞　　六、布置作業(yè)　　1．抄寫生詞。　?。?）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來?！　￠喿x與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感?！　∩鹤髡哂闻d很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情?！　∷?、分清課文主次　　作者游覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)　　你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?　　五、小結　　我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時候，學著把你看到的景物寫下來。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）　　說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等?！　◇w驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺?！　∥恼麻_門見山，直接點明游覽的時間和地點。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。　　3。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞?！　、餐務摲侄魏投我狻！　、醋x完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。　?、睂W習方法同上1～3步。還有幾分亮綠點綴著。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。　?、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫?！　。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點?！　≡趯W生回答的基礎上，引導他們把握如下要點：　?。ㄒ龑W生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學習這種細致描寫的方法。上源在深黑的石洞里。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖?！　”P曲：環(huán)繞彎曲。）　　在學生發(fā)言基礎上，著重理解以下詞句?！　∽髡哌呅蕾p山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。）　?、谧x句子，想象畫面。背誦自己喜歡的部分。邊讀邊想象文中描寫的景象。）　?。ㄏ人娜诵〗M練說，再個別上臺表演?！　〗鹑A→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞　　三、品讀交流，理解深化?！　×私庾髡叩挠斡[順序。假設你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛，想象一下：　　船開始慢慢移動了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來?！　∥?、課堂小結　　這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會作者當時愉悅的心情，感受作者對大自然的熱愛之情。（游覽的順序）　　你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）　　理清順序，填寫路線圖。（板書課題）　　二、初讀課文，掃清字詞障礙　　出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。沒有條件的學校也可以組織學生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴謹?！　〉诙n時　　一、復習引入　　1．說說課文的第1自然段和3自然段主要講了什么？　　2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領略吧！　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領略金華雙龍洞的神奇美景　　1．自學4－7自然段。學生邊答教師邊板書：　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的?！　?。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了?！　∑尉毩暎焊鶕?jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文?！　、迟|(zhì)疑問難?！　、舱堈f說本文分幾段，段意是什么？　　⒊作者的游覽路線是怎樣的？　　二、學習第一段。（學生在讀課文時隨機檢查。通過讀課外書，收集資料?！　、?。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗的樂趣，是非常有意思的快樂學習！　　《記金華的雙龍洞》教案11教學要求：　　1。在聽完第一遍的時候，有十幾位學生談了感受?！　∑囆旭偅骸　∽匀惶鞖猓骸　≌n堂小結及拓展延伸　　五、課堂總結，布置作業(yè)。　　內(nèi)洞：昏暗?！　。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。　?、谛〗Y：　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺?！　≈该x第三自然段：　　⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。）　　五、拓展閱讀:《鼎湖山聽泉》　　課后教學反思：　　本課有一個重要目標是解決“從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序。　　教師用多媒體課件演示作者通過”孔隙”的特點和經(jīng)過。　?。?）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh232?！　。?）登上山頂，我感到舒服極了?！　∫龑W生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語?！　〕鍪編追鶊D：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來?！　∫髮W生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)?！　∪褪觥　∫髮W生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色?！　⌒蕾p文中的好詞好句?！　、颇芨杏X左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來?！　。▽W生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）　?。病⒆髡哌\用六句話把描寫這些景點的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：　?、艑W生匯報、教師投影、學生朗讀。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學的始終，在讀中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。（請學生說作者的游覽線路）　?。ǘ┛戳诉@個游覽線路，你最喜歡哪個地方的描寫？（教師點擊課件中的“游覽線路”）　　三、自學為主，課件相輔　　教師不拘泥于游覽線路，學生感受深的部分先學，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學法。（學生比賽回答、比賽讀）　　4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）　　5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景?！　　　、搀w會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力?！　【毩暠痴b全文?！　W生開始自學，可以在書上圈圈畫畫?！　∮懻撀飞暇吧奶攸c。《記金華的雙龍洞》教案　　《記金華的雙龍洞》教案1目的要求　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛?；脽羝@示討論題。　　三、討論外洞的特點?！　☆A習《可愛的草塘》?！　⊥瑢W們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案《記金華的雙龍洞》》。生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū)，每天游人如織。（教師配樂朗誦）　?。ǘ┛墼~句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”　　過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞?！　。ㄒ唬W習“內(nèi)洞”　　1．和這位同學一樣，喜歡內(nèi)洞的同學一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍?！　?．二者都注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體性，教師“引路”，學生“探路”，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑?！　、平處煟骸　∵@樣各段落構成一個整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子?！　∪⒔虒W時間：　　兩課時　　四、教具準備：　　教學掛圖　　第一課時　　一、談話導入課文　　同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……　　師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀?！　。鲿r而寬，時而窄……時時變換調(diào)子?？刹捎脤в谓榻B等形式進行?！　〗虒W板塊設計　　一、板題導入　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)　　“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形?！　∷摹⒕x課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式　　(一)找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受　　?(47自然段)　　，思考：47自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。師生交流、反饋。）　　三、初讀課文　　自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。　　洞口：像橋洞似的，很寬?！　×⒉贾谜n外語文活動　　搜集有關溶洞的圖片或文字資料。不要讀成zh233。”）其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。　　學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論?！睂W生從文中獲取信息時，大多數(shù)學生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導上我還需多下功夫。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。）　　一路迎著溪流。比外洞大，有雙龍和石鐘乳?！　l(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學要談感受。通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的想象能力。理清課文的條理，練習給課文編提綱。你了解了關于本課的什么知識？　　生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。　?、背閷W生讀本段?！　、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？　?、迫奈恢迷谀睦?？　?、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。　　板書設計：　　記金華的雙龍洞　　路上洞口外洞內(nèi)洞出洞　　映山紅突兀、森郁窄漆黑　　油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍　　比外洞大　　溪流泉水泉水泉水　?。ㄗ儞Q調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）　　附學生的片段練習。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。請說說作者的游覽順序是怎樣的？　　二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想?！　?．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？　　二、初讀課文，整體感知　　1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容?！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。　?。?）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？　?。?）在不懂的地方做上標記。）　　b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多?！　〗贪更c評：　　教師由課題引入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，遇到疑難問題合作解決，教師相機點撥。注意“臀”的寫法?！　÷飞稀ǘ纯冢ㄍ舛矗紫叮▋?nèi)洞）→出洞　　四、重點學習第3自然段　　自由朗讀第3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物?！　〉?課時　　課時目標　　領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象？心情會如何？　?、葸@時假設你稍微抬頭，會怎樣？（準會撞破額角，擦傷鼻子?！　W習本課生字?！　。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。）　　有感情地朗讀?！　〗涣鳎鹤髡呖吹搅耸裁?？聽到了什么？　　引讀第2自然段?！　「星榈乩首x課文?！　、僮髡呙鑼懥藘?nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。　　指名讀課文。）　　你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機勃勃，充滿了自然美，表達了作者對映山紅的喜愛之情?！　±斫庠~語意思。自讀自悟、小組合作學習。）　　C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的?！　?．匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。　　3．檢查自讀情況?！　、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達的中心思想。乳石的水滴下來，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。只見一座紅色的山映入眼簾?！　∷?、學習第四段。作者用了什么方法去描寫？　　⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？　?、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？　?、撑錁酚懈星榈乩首x本段，感受作者是什么心情?！　、蹦x課文給課文分段?！　∩穑悍泵Φ墓ぷ髦啵~老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一?！　〉谝徽n時　　教學要求：　　1。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。我很高興，因為達到了我理想的效果?！　〗處熜〗Y