【正文】 識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)?！　、峭ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)?！　√骄看蟾衽c小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（聽(tīng)古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。　?、?：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。　?、儆涗浝蠋煋艹龅臅r(shí)間?！　煟耗阏J(rèn)為哪個(gè)答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）　　生1：分針從12走到7經(jīng)過(guò)35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】滲透思想教育：遵守時(shí)間?！　。┛偨Y(jié)　　建立40分的時(shí)間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時(shí)的時(shí)間觀念。同時(shí)為認(rèn)識(shí)時(shí)間打下基礎(chǔ)。　　組織活動(dòng)，探索新知　　活動(dòng)一：　　復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面　　讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?！　∽寣W(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。　　利用課件邊演示邊提問(wèn)：　　分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）　　認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定　　重點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）　　難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本課教學(xué)過(guò)程分為生活中的時(shí)間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)。　　【設(shè)計(jì)意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時(shí)的時(shí)間（有還未到整時(shí)的、有超過(guò)整時(shí)的），時(shí)針都*近整時(shí)數(shù)。那么，1時(shí)我們可以聽(tīng)——（60個(gè)小故事）　　（五）拓展練習(xí)　　誰(shuí)遲到了。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：　　幾時(shí)幾分　　看時(shí)針看分針　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。這一認(rèn)知，并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺(jué)思維的結(jié)果。而學(xué)生一紙?jiān)谑?，上面的大格?shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒(méi)記住的同學(xué)，可以看一下。　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)鐘面　　回顧舊知、觀察鐘面。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。　　學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認(rèn)讀鐘表?！　∥艺J(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)?！　、裙赐〝?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)?！　、偬顖D。）　　【設(shè)計(jì)意圖】古人的模糊記時(shí)方法，是一個(gè)歷史，也是一個(gè)看時(shí)間的好辦法?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難?！　、谛〗M活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。　　生2：分針從12走到8經(jīng)過(guò)40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。　　車票上的時(shí)間（11：50）?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生建構(gòu)時(shí)間觀念，并非一朝一夕之事。自主感受一分鐘的時(shí)間，建立一分鐘的時(shí)間表象?！　⊥ㄟ^(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)　　師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)?！　蓚€(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同