【正文】 稻草的認(rèn)識、逐步加深了解。　　如果你是小兔，你會怎樣做呢？　　小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？　　你覺得小猴做的對嗎？那你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？誰成了稻草人的朋友，小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？　　二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）　　三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請小朋友自己去參觀一下。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點(diǎn)的落實(shí)只是常識活動的載體、手段，而不是目的。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的’能量是不可估計(jì)的。（如裝飯鍋的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等?！　∫惶煲估铮魂嚧箫L(fēng)把稻草人刮倒了。”猴子拍打著稻草人身上的泥土。這時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑來了一只猴子。　　四、幼兒作品展示　　師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，有了這么多的稻草人，它們再也不會覺得孤單了，我們一起把這些稻草人去送給我們的農(nóng)民伯伯，讓它們來保護(hù)我們的莊稼吧！　　活動延伸　　區(qū)域活動持續(xù)利用稻草進(jìn)行小制作活動，并將“作品”用于游戲。產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物及稻草人的情感。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應(yīng)及時有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展?！　∫酝某ＷR活動一般定位是結(jié)果性目標(biāo)?！　∨囵B(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展?！　。ǘ┯涗洶?、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道?！　』顒幽繕?biāo)　　了解稻草的用途，并能用完整的語言表達(dá)?！　、诶盟峁┑牟牧线M(jìn)行制作。”小狗急忙跑來，舉起稻草人隨隨便便地往稻田里一插?！肮辛?！”它拔起稻草人，舉著它，在田埂上飛奔起來。一只兔子從稻田穿過，稻草人說：“小兔子，請你幫我站起來好嗎？我要趕麻雀?！　。?）、抗洪救災(zāi)