【正文】 自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？　　２、自由朗讀第三小節(jié)，小組交流是什么改變了英子。就讓我們帶著問題讀課文，注意讀準字音，讀懂字詞，不懂就問，可以相互學習（生讀文，師巡視，了解讀書情況，做到教學有的放矢。）　　師：如果我們還像一開始那樣大聲讀就不會有這么多的收獲，邊讀邊想，大家體會到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）　　“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。愛，是無私的；愛，更是一種力量，讓世間每一個人的生活變得美好。）　　二、初讀感知　　學生自讀課文，說說你讀懂了什么？　　在學生說的過程中，教師相機引導學生理解課文。一角?！　煟和瑢W們，你有沒有得到過別人給你的掌聲，在什么時候，當時你是怎么想？　　詢問學生，學生暢談。　　師引：因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是──生讀：默默地坐在教室的一角。　?。病⒛軙姹磉_自己對掌聲的看法。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！　。?）英子原來那么痛苦，現(xiàn)在如此快樂，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？　　過渡：讀到這，在你們心中有沒有留下疑問？（是什么讓英子產(chǎn)生這么大的變化？）下面就讓我們和英子一起走進那次難忘的故事會中。以學生自學為主，小組合作探究，老師做適當指導?！墩坡暋返慕虒W設計　　《掌聲》的教學設計1《掌聲》教學設計教學內容　　統(tǒng)編教材：《掌聲》　　《你讀我誦》：《掌聲響起來》　　《新主題閱讀》：《舉手的秘密》　　教學目標　　能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化。　　情感、態(tài)度與價值觀：　?。?）換位感受，理解課文人物復雜的感情變化?！　∪?、品句析段，體驗愛　　認真默讀課文3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子，細細品味，從這些句子中你體會到了什么？　　匯報交流：（大屏幕出示句子）　　（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！　⊥卣寡由欤旱覀兊纳钪?，掌聲不僅僅是鼓勵，是夸獎，他還是——課件出示小詩?！　。?、練習書寫姿勢、普通、鼓勵三個詞語。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。　　結：大家說的很精彩，在你們獲得成功時，在你們面對困難時，總會有人把掌聲送給你們，也許是很多人為你鼓掌，也許一個人為你們鼓掌，這是多么幸福的事啊！今天，我們要學的課文就跟掌聲有關，課題就是掌聲（板書，生書空）齊讀課題。也許課間大家都在一起快樂的說笑游戲，而她——再讀；又或許在班級聯(lián)歡會上，大家歡快的跳舞，而她——再讀。　　如：文中共寫了幾次掌聲？誰給誰掌聲？英子在掌聲前后有什么變化？（板書：憂郁——快樂，齊讀英子的來信）為什么會產(chǎn)生這些變化？　　三、悟讀課文　　（一）重點語句：　　“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。　　 ?！薄　。◣煟河⒆釉诮?jīng)過一番思想斗爭后終于走向講臺，這掌聲包含了大家的鼓勵與信任?！　。ù谁h(huán)節(jié)的目標：感受英子的自卑、憂郁、害羞、膽怯、壓抑等復雜的內心，并板書?！　煟盒∫蓜t小進，大疑則大進，讀書就要學會思考，學會質疑。　?。?、同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？　?。?、出示第四小節(jié)，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀?！　　冀虒W過程〗　　一、談話導入，調動情緒　　上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。