【正文】 　　(2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動形象的語言、把握文章的內(nèi)容?！　《?、資料助讀(多媒體展示)　　孟子(公元前372～公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱?！　W(xué)生按要求齊讀課文。掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點)。　　。　　《生于憂患，死于安樂》一文，并簡要比較兩篇短文的差異?！　?，疏通文意。了解兩篇短文所表達的思想內(nèi)容(中心論點)，并能從中受到啟發(fā)。(教師評點)　　學(xué)生分組討論，作出回答?！　∷?、教學(xué)方法：以讀為核心，討論點撥，師生互動。　　圍繞中心論點，連用兩個論據(jù)進一步論證。他是家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱?！　?2)感悟孟子超人的智慧。　　(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用?！　×?、討論課文論證的語言：邏輯嚴(yán)密、氣勢磅礴(對比、排比的運用)　　七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念?！　∥濉⒔叹邷?zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶　　六、課時安排：1課時　　七、教學(xué)過程：　　教學(xué)角度教師活動學(xué)生活動估計時間　　第一板塊(認(rèn)讀)　　一、情景導(dǎo)入　　中國有句俗話：得民心者得天下?！　W(xué)生聽講，思考，究竟是什么方法?　　找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽讀，了解記憶對孟子的簡單介紹。　　、層層推進的論證方法，并比較兩篇短文的差異?！　?1)學(xué)生接力賽誦讀課文，后教師范讀。　　 。　　(3)對照書下注釋，學(xué)生獨立思考，逐段疏通并翻譯?！　《⒔虒W(xué)重點難點：　　教學(xué)重點：目的要求2　　教學(xué)難點：目的要求3　　三、教學(xué)時數(shù)：二課時　　四、教學(xué)內(nèi)容與過程：　　得道多助，失道寡助　　一、教學(xué)目的要求：　　1。標(biāo)畫出不認(rèn)識的字音和不會讀的斷句。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。　　《得道多助失道寡助》分層教學(xué)教案設(shè)計3　　知識目標(biāo)　　(1)通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。是孟子及其_萬章等著，長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大影響?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法，講讀法，體驗法，說學(xué)法　　(以讀為核心，討論點撥，師生