【正文】 用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？　?。场⒔處熧|(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。　　四、課堂練習(xí)　?。?、寫字練習(xí)?！　?）默讀課文學(xué)習(xí)。　　二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容　　師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡(jiǎn)練的語言說說課文講了一件什么事嗎？　　生交流概括文章的主要內(nèi)容?！　煟阂蕴炖錇橛梢蚕氚堰@半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功?！　〗虒W(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。鮮血，染紅了法國(guó)的大地；槍聲，遮掩了法國(guó)的天空……法國(guó)，籠罩著死一般的沉寂?！　≌n前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害?！　W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。引導(dǎo)孩子再讀。　　一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)?！　∵^程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　〉诙危?）一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)?！　≈笇?dǎo)編排課本劇。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？　　二、檢查預(yù)習(xí)　　認(rèn)讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）　　詞語：絕密——極其機(jī)密的。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若?！　∧x課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨?！　⊥g進(jìn)行交流，說說自己的想法。　　學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。）　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用?！　∮洈⑽摹渡镭P(guān)的燭光》。”　　在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？　　嘗試?yán)首x“天真冷。　　師引說：這時(shí)，三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？　　指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子?！　《?、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容　　自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？反饋交流　　了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間　　了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳?！　∠胂篌w驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：　?。?）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；　?。?）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。）　　四、作業(yè)　　講述《半截蠟燭》的故事。）　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？　　學(xué)生交流看法。評(píng)價(jià)。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　將續(xù)編的故事寫下來。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。　?。?）檢查詞義掌握情況。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。］　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭?！　_________________________________　　__________________________________　　想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本?！　?杰克無奈地去柴房，下)　?、乓龑?dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?　　(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。　　伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?　　提供句式：當(dāng)____，誰(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情?！　∪?、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句?！　。薄⒔涣魇占亩?zhàn)資料：　　師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。　　這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事?！　〉诙危?）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　。?、表演《半截蠟燭》：　?、欧中〗M，做準(zhǔn)備。　　2．假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作?！　∷?、作業(yè)　　描紅抄寫詞語朗讀課文　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)聽寫詞語　　二、學(xué)習(xí)課文　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段　　這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的2自然段　　交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危?！　∷摹⑷宋镌u(píng)價(jià)　?。?、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。）　?、嵌蜻\(yùn)：　　那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。　?。薄W(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。（出示蠟燭圖）　　時(shí)間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！　懞昧藛?？對(duì)照大屏幕校對(duì)，寫錯(cuò)的字再寫一遍。讓我們一起來讀一讀。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。）　?、莆C(jī)：　　德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。　　情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！　?．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。　　一、學(xué)習(xí)提綱　　１、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌?！　。?、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫?！　。?、討論主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合?！　。?、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　煟耗奈煌瑢W(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀?！　W(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞?！　〗涣鳎耗懔私獾诙问澜绱髴?zhàn)嗎？　　小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。)　　⑸嘗試表演，評(píng)價(jià)?！　￠喿x交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事?！保　。蹖?dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人??！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?！　≠|(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！　≌Z文，語文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫?！　∶鞔_要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下文或查字典解決。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？　　出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)13知識(shí)認(rèn)讀5個(gè)字。首先是德國(guó)中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？　　生生交流，師巡視、傾聽、點(diǎn)撥?！　。?）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。說明她很聰明。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：初步了解劇本的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜?！　∷摹⒖偨Y(jié)課文，升華主題　　從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？　　五、課外作業(yè)　　續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來?！　∷?、內(nèi)化形象，感悟語言　　閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫?！　W(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：　　（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。）　　師：學(xué)完了課文，你想說什么？　　三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)　　導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？　　學(xué)生默讀思考。）　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）　　師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）?！　〗虒W(xué)過程　　一、揭題，了解故事內(nèi)容　　導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。）　　理解語言　　伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)?！　℃?zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂?！　W(xué)生交流怎樣表演?！　≈该侄卫首x課文?！　「惺懿Z德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇