【正文】 揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學(xué)的朗讀有沒有感情？誰再來試一試？通過比較朗讀，讓學(xué)生逐漸掌握有感情朗讀的方法。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和識(shí)字后的第二篇課文。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。 （四）指導(dǎo)書寫 在一年級(jí)教學(xué)中，書寫也同樣重要。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師板書：國歌聲中，高高升起。 三、說學(xué)情 小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語文知識(shí)的基礎(chǔ)，我校屬偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，幼兒教育相對缺乏，學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來相對比較吃力。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 （三）“紅促寫法”讓學(xué)生自主讀貼描紅，訓(xùn)練美觀書寫，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課文，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽，在學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的依賴性。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真美觀地書寫，教師責(zé)無旁貸。接著我提問：“升國旗時(shí)，你還聽到