【正文】 樣的呢？　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？　　師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。開火車讀，反復糾正讀。　　天上鳥兒結伴飛，水里魚兒結伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。“怎么辦呢”說明什么？　　誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？　　誰把第三自然段讀給大家聽？　?、拧貘f想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！　【?、拓展性學習　　小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。　　2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容?！　∪?、細讀課文，理解文意　　1．朗讀課文一、二自然段?！　?．學生先描紅，再臨寫。　　3．四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。　　六、拓展學習　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難?！　↑c撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……?！　∪z查：游戲鞏固字詞，讀通課文　　檢查：　　出示生字卡片。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀?！　。?）師范讀　　（2）學生練讀。（課件鋪助）（加一加）法：三加去?！　〕鍪旧?，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。　　師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？　　三、第二次實驗探索，教師觀察指導。）　　2．選卡片填空。讀后互評：他們讀得怎么樣？　　5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段?！　〔扇《喾N手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神?！　€別讀，齊讀全文?！　。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。　　分別抄錄4段課文的4塊小黑板。《烏鴉喝水》教案　　《烏鴉喝水》教案篇1活動目標　　，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；　?。弧　?，分享自己的畫畫心得！　　教學重點、難點　??；　　?！　∩挚ㄆ??！　W習第二段?！　〕鍪旧挚ㄆ_火車讀生字?！　?．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字?！　?．愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀?！　∑摺⒅笇鴮憽　∠茸寣W生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫?！　煟耗堑降资遣皇沁@樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗?！　〕榘嗣麑W生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。（做動作）看：把手放在眼睛上。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水?！　≌l能用生字組更多的詞語，上來教大家。　　八、教學效果測評　　１、讀一讀，說一說。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？　　七、作業(yè)　　1．抄寫字詞。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確?！　?．展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。注意鼓勵學生的進步。（自選）　　板書：　　1烏鴉喝水　　水不多，瓶口小喝不著　　見石子，想辦法……　　扔石子，水升高——喝著啦！　　《烏鴉喝水》教案篇7教學目標　　1．認識8個生字，會寫其中的4個。再試著加快速度，看誰讀得又對又快?！　x課文了嗎？誰愿意讀？　　四、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題　　從課文中知道了什么呢？　　誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解?！　∥濉⒅笇鴮懮帧　〗處熖崾緝蓚€易寫錯筆順的字。　　半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。男女比賽。師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒）師：我們