【正文】 課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。　　3．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。　　口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。　　在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸?！　∪?、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)　　本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。課例由3～5篇課文組成。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。　　，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　×?、教學(xué)進(jìn)度　　周次教學(xué)內(nèi)容　　12《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、　　《七月的天山》、《語文園地一》　　34《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》　　56《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》　　《大自然的啟示》、《語文園地三》　　78《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》　　910《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》　　《花的勇氣》《語文園地五》　　1112《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩詞三首》　　《麥哨》《語文園地六》　　1314《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》　　《魚游到了紙上》《語文園地七》　　1516《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》　　《普羅米修斯》《語文園地八》　　1718復(fù)習(xí)，迎接期末考試　　2019年四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇二　　新的學(xué)期開始了，為了更好地做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制定本計(jì)劃。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！　　熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)　　，拓寬學(xué)習(xí)資源　　四、教學(xué)目標(biāo)　　本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊?！　　⒘骼⒂懈星榈乩首x課文。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！　?019年四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇三　　一、班級(jí)情況分析　　我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。在部分課文后面，安排有“資料袋”或”閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀?！　?．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　×?xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)?！　?duì)要求寫的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使