【正文】 鐘為晨讀時(shí)間，下午上課前15分鐘為“寫字一刻鐘”，各年級每天的誦讀內(nèi)容和練習(xí)的字都是固定的；　?、芡ㄟ^“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式積累課程資源，通過落實(shí)課程評價(jià)實(shí)施綜合考查；　?、輨?chuàng)辦校刊《啟航》、校報(bào)《芳草地》，建立青青校園紅領(lǐng)巾廣播站，每周征集學(xué)生稿件；　?、抟荒暌欢鹊淖x書節(jié)鼓勵學(xué)生在讀書筆記評選、讀書演講會、語文素養(yǎng)大賽等活動中創(chuàng)優(yōu)爭先……這樣，通過定時(shí)間、定內(nèi)容，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)目標(biāo)具體化了。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績納入教師綜合考核，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)成績納入學(xué)生期末考核等級的評定。學(xué)校組建由教學(xué)管理人員、教研組長、骨干教師組成的教學(xué)質(zhì)量考查小組，依據(jù)學(xué)期初各學(xué)科制定的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)方案，通過查閱材料、學(xué)生座談、學(xué)生抽測等方式，對所有任課教師的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估。　　語數(shù)英書面考試。同時(shí)，一所學(xué)校的語文教師在教學(xué)能力上總有差異，通過“四案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓對教學(xué)內(nèi)容分析深刻的骨干教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為平行班中的其他教師所用，為下一年任教該年級的語文教師所用，既節(jié)約了老師們的備課時(shí)間，也優(yōu)化了全體語文教師的教學(xué)層次。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，各門課程并非孤立的，如語文和傳統(tǒng)文化是基礎(chǔ)與拓展的關(guān)系；學(xué)科課程與學(xué)生管理也有密切聯(lián)系，如安全教育與主題班會多有重復(fù)。　　校本課程特色化?！　W(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分四個(gè)階段來落實(shí)?？疾槌煽円?qū)W科不同分值也不同，如語文書面測評成績占60