【正文】 現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。指導老師平均每周與每個學生交流一次。有的單位工作專業(yè)性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。 加大教學改革力度。以計入教學工作量為動力，激勵教師投入實習工作。指導社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。對就業(yè)應聘以及將來工作具有很大的指導意義。 指導老師們在整個實習過程中盡職盡責， 對保證實習質量起到了重要作用。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。其中畢業(yè)實習學生每人一份，共份；畢業(yè)設計每組份，共份。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表。集中實習學生的實習單位由系里聯系。在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。主要有四個方面。 校企關系。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養(yǎng)目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從增加到。實習學生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經