【正文】 副校長簽名簽名時間校長簽名簽名時間銷假時間延假天數(shù)及原因組織人事處處長同意延假簽名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意延假簽名備注說明:請假1天以內(nèi)的,調(diào)課手續(xù),無課者報教務(wù)處備案。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。不僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn)識水平來說，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜。輪胎只有十一個，孩子卻是幾十。這時，洗手間傳出了哭聲和叫聲。”貝貝大概見楊軍沒堅(jiān)持不給，就說：“現(xiàn)在你先坐，吃罷飯了你還我哦?”楊軍態(tài)度堅(jiān)決地說：“不，給你。一會兒滿懷成就感的叫聲此起彼伏，有說“老師，您看我插的魔方”、“老師，您看我做的金箍棒”……這時，正在插汽車的森森對牛牛說：“牛牛，把你那個車輪借給我用一下好嗎?”牛牛本來正忙著擺房子，但見森森插的汽車很新鮮，忙說：“我也要做汽車。三、在爭吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)四、在爭吵和鬧糾紛中幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時候，繪畫的范例是我們經(jīng)常運(yùn)用的工具，如何更好的運(yùn)用它，什么時候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案?！?，“至若春和景明，波瀾不驚......登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。每天懷著一顆進(jìn)取之心，在工作中找差距，在工作中比干勁。一個人如果理想漂浮，信念缺失，失去立場，迷失方向，《沉思錄》告訴我們，那他的結(jié)果將是“你錯待了自己，我的靈魂，你將是不再有機(jī)會來榮耀自身”。結(jié)合這本書中我印象比較深的幾句話和自己的一些工作實(shí)際我粗淺地談?wù)勔韵赂惺?。侵掠如火：進(jìn)攻敵人時，像燎原烈火，猛不可當(dāng)。在事業(yè)中有責(zé)任心、有壓力，才會造就一個人的成功。它對我的影響不僅僅是只言片語能表達(dá)的，它將影響我今后的工作和生活，它將成為我的一盞指路明燈?！边@句話是對加強(qiáng)責(zé)任心，提高執(zhí)行力的最好的詮釋。面對批評就是一次吸收意見的過程，何謂高水平的批評就是批評加指導(dǎo)意見，何謂低水平的批評就是只批不評，無有用信息量，但是還是得欣然接受，為什么，因?yàn)槲沂欠?wù)行業(yè)的，觀念就得是服務(wù)于人，任何的批評指正都是為更好的服務(wù)立的標(biāo)桿，督促我一步一步向前進(jìn)步。愿各位紀(jì)檢干部能從此書中得到啟發(fā)，不斷修煉自我的精神境界，完善自己的人格，加強(qiáng)道德和人文修養(yǎng)，保持寬廣的胸懷，以從容豁達(dá)的心態(tài)、理性清醒的認(rèn)識，飽滿向上的精神投入到學(xué)習(xí)和工作中，創(chuàng)造更加美好的人生。一個人的理想和信念，是一個人的行為和思想的總開關(guān)。《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?，F(xiàn)在有很多的人在講有一顆平常的心，過簡單的生活。根據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，還是需要多思考的。因?yàn)閷τ谟變簛碚f，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長，有著成人施教所不能替代的重要意義。孩子進(jìn)了幼兒園，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏，必然會產(chǎn)生人際沖突，于是其行為往往會出現(xiàn)兩個極端，一是表現(xiàn)為懦弱膽小，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為。(三) 在爭吵和鬧糾紛中，幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)一天早鍛煉罷回活動室，孩子們都去拿小椅子準(zhǔn)備吃早餐。如上例中，雨桐和琨琨本來只是爭吵，可一幼兒卻向老師報告他們“打架”了。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)教師這時應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累” 。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。請假從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請假期間有效聯(lián)系方式：_________________。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得 “受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。當(dāng)看他倆爭執(zhí)不下，才決定去處理的。走，咱們?nèi)コ燥埌?。也正是在這種爭吵甚至打鬧中，幼兒學(xué)會了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握與同伴相處的技巧。很多時候都是由于其生理和心理特點(diǎn)造成的。作為幼兒園的老師在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動時，怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運(yùn)用好美術(shù)活動中的范例?針對這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中找到了答案。通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中都可以運(yùn)用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有一定的幫助?！?文王)拘而演《周易》?！冻了间洝犯嬖V我們“寧靜不過是心靈的井然有序”，“如果你因什么外在的事物感到痛苦，打擾你的不是這一事物，而是你自己對他的判斷”。紀(jì)檢工作是一種特殊的事業(yè)，面對形形色色的人和事，我們不能冷眼旁觀，更不能消極和泄怠。當(dāng)然通過這段時間的學(xué)習(xí)我積累最多的還是對待客戶方面的經(jīng)驗(yàn)，與客戶打交道其實(shí)就是一個談判的過程，所以在談判前要做足功課，洽談過程中要讓顧客發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生愿意與己方達(dá)成一致的意愿。為什么我要在小標(biāo)題下加“孫正義的”，孫正義這個想法是劃時代的，是與傳統(tǒng)的日本思想下悖逆的，這也是他的突破和創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓他在少年時幫爸爸開的咖啡店打開銷路，只有突破才能讓他有勇氣獨(dú)自在海外求學(xué)，最終挖得人生的第一桶金開始創(chuàng)業(yè)的。責(zé)任能讓人無論什么時候，無論什么地方都能履行好自己的職責(zé)和義務(wù)就是培養(yǎng)我們做任何事情都不要輕視每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好小事，就是在成就大事。這一理念一直伴隨著我，融入我的工作和生活。這本書中孫正義對互聯(lián)網(wǎng)的理解，孫氏的互聯(lián)網(wǎng)兵法還有很多很多值得學(xué)習(xí)的地方，多言不必，希望以