【正文】 過(guò)分強(qiáng)調(diào)上臺(tái)階，結(jié)果往往事與愿違、不堪重負(fù)。脫離基層群眾。有應(yīng)付心態(tài)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，務(wù)必真抓實(shí)改。做人要實(shí)，就是要對(duì)黨、人民、同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派，要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，善始善終，善作善成，不斷取得作風(fēng)建設(shè)新成就。當(dāng)前，我國(guó)面臨的形勢(shì)依然錯(cuò)綜復(fù)雜，支撐發(fā)展的要素條件也在發(fā)生深刻變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長(zhǎng)速度換擋期，到了爬坡過(guò)坎的緊要關(guān)口，改革險(xiǎn)灘等著去涉，硬骨頭等著去啃。謀事要實(shí)，就是從實(shí)際出發(fā)，謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況，符合客觀規(guī)律，符合科學(xué)精神，不脫離實(shí)際。同群教活動(dòng)相比，三嚴(yán)三實(shí)專題教育活動(dòng)的范圍更窄、問(wèn)題更細(xì)。開(kāi)展三嚴(yán)三實(shí)專題教育面臨的困難和問(wèn)題教育實(shí)踐活動(dòng)剛結(jié)束，接著開(kāi)展三嚴(yán)三實(shí)專題教育，在領(lǐng)導(dǎo)干部的思想上和工作推進(jìn)的過(guò)程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。突出表現(xiàn)在決策缺少必要程序，缺乏充分論證，憑經(jīng)驗(yàn)判斷、主觀臆斷來(lái)解決問(wèn)題，脫離了縣情實(shí)際。做立竿見(jiàn)影的事情多、考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事情少，在抓發(fā)展與惠民生上統(tǒng)一不夠，在強(qiáng)縣和富民上統(tǒng)一不夠。努力建成4到5個(gè)殘疾人就業(yè)培訓(xùn)基地和扶貧基地，扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村殘疾人種植、養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，以基地帶動(dòng)扶貧，促進(jìn)脫貧。五是切實(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，認(rèn)真組建三級(jí)聯(lián)創(chuàng)工作模式。制度文件較多，執(zhí)行督導(dǎo)不力，形式大于內(nèi)容，沒(méi)有較好地維護(hù)制度的權(quán)威性。常委班子下基層調(diào)查研究不夠深入，聽(tīng)取縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)少，習(xí)慣發(fā)號(hào)施令，主觀思想較嚴(yán)重，缺乏對(duì)工作深層次的思考，以致某些工作基層單位難以落實(shí)。三嚴(yán)三實(shí)專題教育如何推進(jìn)在調(diào)研過(guò)程中，調(diào)研對(duì)象普遍認(rèn)為各級(jí)黨組織在開(kāi)展三嚴(yán)三實(shí)專題教育過(guò)程中，既要與群教活動(dòng)緊密結(jié)合，又要區(qū)別于群教活動(dòng)。作為一名黨員干部，首先要提高自身的品德修養(yǎng)。用權(quán)，才能以法規(guī)為度、嚴(yán)字當(dāng)頭，公字在心，做到心正、權(quán)正、律已，重在自覺(jué)，做到行得正，走得穩(wěn)。三實(shí)是目標(biāo)、是落腳點(diǎn)，要突出實(shí)、防止虛。嚴(yán)以用權(quán)，就是要按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)，不以權(quán)謀私。既要抓緊時(shí)間，又能保證效果。真抓實(shí)干不夠。表面工作做得多。在領(lǐng)導(dǎo)干部中深入開(kāi)展三嚴(yán)三實(shí)專題教育，是落實(shí)全