【正文】 生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應(yīng)該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認(rèn)識。但同時，具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識素質(zhì)也是非常關(guān)鍵的。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)法律知識而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉法案例屢見不鮮。過高則一時難于實(shí)現(xiàn)，過低則容易造成自身價值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。 三、對策與建議 經(jīng)過一段時間的調(diào)查，針對問卷分析所反映出來的問題，我們從政府層面、高校層面和大學(xué)生自身層面提出幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的對策和建議。 “ 對困難的準(zhǔn)備不足啊。 大學(xué)生自身的優(yōu)勢， 調(diào)查發(fā)現(xiàn)， %的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生知識層次較高、理論知識豐富，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力， %的大學(xué)生把年輕有活力、勇于拼搏當(dāng)成自身的最大優(yōu)勢。在有計(jì)劃創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的受訪者中， ％的人創(chuàng)業(yè)是為了賺錢； ％的人選擇 “ 挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢想 ” ；選擇 “ 緩解就業(yè)壓力 ” 的人數(shù)是 10％，這說明大部分大學(xué)生并非因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)。 （一）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和創(chuàng)業(yè)的目的， ％支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)；％表示反對，認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，得不償失。 （三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢。 “ 巧婦難為無米之炊。 希望政府提供的幫助。 要引導(dǎo)學(xué)生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。四是要懂得利用多方資源和考慮諸多存在和潛在的問題。（以上數(shù)據(jù)及情況為網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)查和同學(xué)討論調(diào)研，雖不能以偏概全，但仍可以以小見大，我只是做簡要分析） （二）高校應(yīng)有的服務(wù) 高校要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì) 、創(chuàng)新能力，就是要讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能和強(qiáng)烈意識，因此必須豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容體系，為更多的大學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)政策的 制定與調(diào)整，必須充分考慮大學(xué)生的這種實(shí)際，把他們既不能等同于下崗職工，也不能當(dāng)作失業(yè)青年，因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐兄鐣膭?chuàng)業(yè)理想。調(diào)查小組到工商、稅務(wù)部門調(diào)查了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的費(fèi)用還是要支付的，要與普通個體戶一樣納稅。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， %有創(chuàng)業(yè)沖動的大學(xué)生認(rèn)為 “ 資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難 ” 。大學(xué)生開店可以享受到包括政府和投資者的優(yōu)惠。大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 情 況 調(diào)