【正文】 負 責 人 王忠穩(wěn) __ ____ ______________ 負責人所在單位 _威信縣長安鄉(xiāng)中心學校 __ 填 表 日 期 二 O 一 O 年 十二 月 九 日 _ __ 昭通市 教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 2021 年 1 月制 一、開題活動簡況：開題時間、地點、評議專家（必須邀請課題組外的 2 位同行專家）、參與人員等 2021 年 12 月 9 日下午，威信縣長安鄉(xiāng)中心學校市級課題《提高小學數(shù)學課堂教學的有效性研究》開題報告會在長安小學舉行。 本研究 著眼于 以 學生長遠發(fā)展 為本，以學生為主體，構 建科學、合理的教學價值觀，探究 提高小學 數(shù)學 課堂教學 的有效性 的 操作 策略 ，以求提高小學數(shù)學 課堂教學 的有效性，用以 大面 指導小學數(shù)學教學實踐，進 而 更好 地提高 小學數(shù)學 課堂教學 質量 ， 是一項 針對性和可操作性強，富有現(xiàn)實意義的研究。 維果茨基 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 理論 維果茨基認為：兒童心理發(fā)展有兩種水平，即現(xiàn)有發(fā)展水平和 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 。 調查法 。此外，課題組牢固樹立了“不僅要作好教書匠，還要作好教育專家”的堅定信念，為 該課題研究提供了可靠的思想保障。 適當調整研究進度計劃，細化分工，加快研究步伐 ， 促使預期目標 如期 更好地達成。 主要參加者的學術背景、研究經(jīng)驗和組成結構 ： 課題負責人 是小學高級教師， 大專 學歷 ， 鄉(xiāng)中心學校業(yè)務副校長 ，從事小學教育教學工作 17 年， 曾主持市級 一般課題《小學高年級“四步式”習作教學研究》，參與省級電教立項課題《運用現(xiàn)代教育技術減輕小學高年級習作課業(yè)負擔實驗研究》 的研究， 在國家、省、地、縣發(fā)表和獲獎 的 論文 有 13 篇，有一定的課題研究和管理經(jīng)驗，研究時間有保證。 七 、 本課題 研究假設 提高小學數(shù)學 課堂教學 的有效性研究，不僅可以將國內外有關系統(tǒng)研究成果轉化應用到提高小學數(shù)學 課堂教學 的有效性研究中，實現(xiàn)已有研究成果的轉化和升值，還可以為其它學科課堂教學有效性的研究提供參考，帶動其它學科課堂教學的有效性研究。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。 二、 本課題研究的目的和意義 小學數(shù)學課堂 有效教學 應該 是在 課堂教學中花盡可能少的時間使學生完成學習任務， 獲得 較多 的進步和發(fā)展 。開題報告會為課題組指明了方向，使參加研究的教師明確了任務，堅定了信心，鼓足了干勁。崔教授對“有效教學”的內涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關注學生的進步或發(fā)展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關注可測性或量化”，如教學目標盡可能明確與具體；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”。但如果問題設在超過最近發(fā)展區(qū)，學生即使使勁地跳，也不可能摘到 “ 桃子 ” ，對學生也同樣起不到激發(fā)思考的作用，也不能促進學生智力的發(fā)展。 第二階段（ 2021 年 1 月 — 2021 年 7 月 ）：深入小學數(shù)學課堂聽課，理性反思分析教學中的低效行為，構建 提高小學數(shù)學 課堂教學 的有效性 的 操作 策略 （王忠穩(wěn)、柳昌雨、王懷偉、黃天壽負責）， 在實驗驗證、個案分析中不斷完善 提高小學數(shù)學 課堂教學 的有效性 的 操作 策略 （ 黃天壽 、楊艷、駱燁、周吉飛 負責