【正文】 備課組活動要有計劃、有記錄、有總結、有音像資料，有典型個案總結。
　　只要我們學校順應歷史發(fā)展的潮流，深化中學教育改革，在不提高學生的壓力情況下，實現學生教學成績的大爆發(fā)，這才是一個歷史的進步，這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!
　　不過理想是美好的，在實現理想的過程中還有很多的困難，這是我們必須要面對的，沒有任何的退路。
　　三、切實轉變教育教學觀念，深化課堂教學改革
　　充分發(fā)揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動時間，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯(lián)系實際，深入學習《新課標》，加深對教育理論的理解，提高對學科性質、任務和規(guī)律的認識。完成班級鞏固率，減少學生輟學，做好控輟保學。
　　認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式。
　　各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學特色。
　　1教研室將對省、市、區(qū)級教學能手持續(xù)進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發(fā)教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。進修學校專人負責地方課程的教研活動，保證地方課程順利實施。
　　(3)開展教學研究。讓學生經歷獲得知識的過程，感受成功的喜悅。以學校和教師的需求為工作出發(fā)點，為學校和教師提供優(yōu)質服務。以教師的高期望引領學生實現人生理想，讓學生從進步走向進步，從成功實現成功。在調查教師的學歷、所學專業(yè)、教學水平等基本情況下，教研員分層次、有針對性的開展教師培養(yǎng)工作。
　　三、主要工作與措施
　　提高課程實施水平。
　　1修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結構進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發(fā)展需求，充分利用現代教育技術手段，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。
　　全面推行“診斷性教學視導”。進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。
　　繼續(xù)扎扎實實抓好新課程的教材培訓和教學研討工作，繼續(xù)開展新課改實驗情況調研、指導工作，及時總結，反饋，糾偏。針對練習，做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發(fā)現問題，及時進行補充練習和幫教。
　　二、加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力
　　高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。
　　建立學校中青年骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的表率、輻射、示范作用。
　　認真貫徹落實學?！墩n堂教學改革的具體評價標準》。
　　二、工作目標：
　　初中一年級要狠抓養(yǎng)成教育，力爭做到嚴格、規(guī)范、科學，使學生真正做到重學、勤學、篤學、博學。
　　初中二年級教學要確保扎實、規(guī)范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發(fā)學生學習興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。任課教師月聽他人課時不得少于3節(jié)，全年累計聽課數應達到12——15節(jié)，有3——5節(jié)課應為中、小學互聽課。
　　加強教師隊伍建設，特別是加強教師隊伍的師德建設，切實加強新教師業(yè)務方面的培訓工作，在昌平區(qū)東南部打造一支業(yè)務精良的教師隊伍。爭取做好培養(yǎng)3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。注重培優(yōu)補差工作，因材施教，使每個學生都學有所獲。
　　六、全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，加強畢業(yè)班管理，努力提高教學質量。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規(guī)定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。圍繞課程實施、課堂教學、常規(guī)落實、教師發(fā)展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規(guī)檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發(fā)現和協(xié)同解決問題，大力提升學校教學品質。教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區(qū)初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學檔案，全力推進區(qū)域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。各學校要按照要求全面落實課程方案，藝體教學要積極開展形式多樣、學生喜聞樂見的各種活動。通過個別指導，任務驅動，搭建平臺，使青年教師快速成長為骨干教師，骨干教師逐步形成教學特色，優(yōu)秀教師向專家型教師發(fā)展，使更多的優(yōu)秀教師成為名師。
　　(2)教學設計要體現以下要素：保護天性，尊重個性，關注差異性，體現開放性，突出自主性，強化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創(chuàng)造性。
　　求真務實，完成常規(guī)工作和上級部門安排的各項任務。教學中給學生留出足夠的時間和空間，讓學生通過眼睛觀察、動手操作、獨立思考、討論質疑、分析歸納、總結提升、展示交流等形式，實現自主學習。開學初針對新教師的實際情況，通過聽課、備課指導、課堂教學觀摩等措施，使新教師在短時間內學會備課、上課。地方課程將納入教學質量檢測范圍和教育工作的評價體系。要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加