【正文】 老鷹對小鷹的評價、引導及所制定的目標。20 小鷹學飛第 5 頁 共 5 頁　　教材分析　　〔解題〕　　這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講述的事情是“學飛”?！　　袄销棑u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！　　袄销椣蝾^頂上指了指說：‘孩子，你往上看!’”　　由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。因此，在教學中，可將教學重點和難點融在對話的品讀中，注重指導學生有感情地分角色朗讀，從而理解內(nèi)容，體會情感，明白事理?！　〗虒W本課12個要求認識的生字，除利用已有經(jīng)驗和方法識記外，還可與朗讀感悟、觀察插圖有機結(jié)合起來?！　?，檢查學生自讀情況。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學習也是沒有止境的。　　〔盤旋〕指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧、”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了?！　⊙a充作業(yè)，續(xù)編故事。不管學生說小鷹又向上飛還是嚇回了地面，只要言之有理，言之有據(jù)，就要給予鼓勵。然后，讓學生掃讀全文，知道寫了一件什么事?！　　帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。　　“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：‘我已經(jīng)會飛啦。　　第二部分又可分為三層：　　第一層(第二、三自然段)小鷹學飛到了大樹上方?！　　靶→椨指销椣蛏巷w。　　〔寫作特點〕　　童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘，嚴格認真，小鷹的刻苦認真，頑強成熟，都栩栩如生。先要求同學們在小組里分角色演練。右邊是“匕”不是“七”。　　，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)?！　?五