【正文】 新意，激發(fā)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，同時(shí)，活動(dòng)需要具有一定意義，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)收獲一些知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言交流和實(shí)踐方面的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提高。對(duì)話交流，質(zhì)疑解疑：教師引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞認(rèn)識(shí)美術(shù)元對(duì)話交流活動(dòng)，在質(zhì)疑解疑過(guò)程中活躍思維、豐富情感。感受和品評(píng)作品的內(nèi)涵、情感及意境。它可以運(yùn)用多種材料和手段體驗(yàn)造型樂(lè)趣，傳達(dá)視覺(jué)感受和思想。運(yùn)用具有自己個(gè)性的表現(xiàn)手段，探索與眾不同的創(chuàng)作方法。應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四、綜合運(yùn)用具有自己個(gè)性的表現(xiàn)手段，探索與眾不同的創(chuàng)作方法。表現(xiàn)”策略、“設(shè)計(jì)應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程改革要求美術(shù)學(xué)科不僅僅要反映和傳遞人類文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。較其它美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加注重通過(guò)學(xué)生的自主感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美結(jié)構(gòu)。教師是平等參與者中的首席?！霸O(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、構(gòu)成畫(huà)面，體驗(yàn)造型樂(lè)趣。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；生活化；教學(xué)策略生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開(kāi)了生活，美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。分層教學(xué)是一種最有效的方法?；谵r(nóng)村的實(shí)際情況，許多孩子并沒(méi)有乘過(guò)多少各種不同造型的車，對(duì)乘車的感情也比較淡薄，比較常見(jiàn)的就是電瓶車、自行車、面包車，轎車，很少有乘坐公交車，偶爾也有坐火車，為此這樣的預(yù)習(xí)他們都很開(kāi)心，讓他們互相訴說(shuō)著自己乘車時(shí)的印象，分享彼此的快樂(lè)，他們很開(kāi)心，也讓枯燥的作業(yè)布置變成感興趣的事物了，可以選擇自己喜歡的方式來(lái)完成作業(yè)。我就很快的加上門(mén)、窗、墻角的裂縫處幾塊磚，為了突出“老”，線條還是要疏密變化，對(duì)門(mén)窗線條的用法、窗花的設(shè)計(jì)要有美感。為了達(dá)到這一目的教師要采用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)、感動(dòng)和愉悅的評(píng)價(jià)、富有成就感的評(píng)價(jià)、富有自信的評(píng)價(jià)。學(xué)生很快完成分工，在制作工程中學(xué)會(huì)了合作和交往，更有趣的是有的農(nóng)村孩子還將家里曬干的小辣椒，玉米粒帶來(lái)了，還有蛇皮口袋碎料、雞毛、可見(jiàn)這些農(nóng)村孩子是多么的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美術(shù)。注意線條的疏密，虛實(shí)的變化?！景咐刻K教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第五課《乘車印象》在教學(xué)這一課中，我提前給學(xué)生布置了作業(yè)：讓學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同坐車到賣車場(chǎng)去參觀學(xué)習(xí)，了解各種車的類型、基本結(jié)構(gòu)、和用途記錄下來(lái)。美術(shù)教育的意義在于提升學(xué)生的精神思想境界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生獲得精神上的滿足和情感上的豐富，推動(dòng)學(xué)生自身的高尚行為，美術(shù)教育具有很強(qiáng)的普遍性，美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用生活的經(jīng)驗(yàn)解讀美術(shù)課程，凈化學(xué)生的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)掘自身的人性美。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活課堂：師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生探究欲。表現(xiàn)(一)、欣賞 感悟 暢想適量欣賞大師作品及師生作品。表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括平面造型和立體造型，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造以及情感的表達(dá)與傳遞。精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、構(gòu)成畫(huà)面，體驗(yàn)造型樂(lè)趣?！霸O(shè)計(jì)小組成員以語(yǔ)言敘述、書(shū)面表達(dá)、作品再創(chuàng)造等不同方式表達(dá)自己對(duì)作品的情感認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)自評(píng)他評(píng)師評(píng)方式領(lǐng)略成功與不足，并最終達(dá)成對(duì)欣賞內(nèi)容的整合，形成健康的審美情趣和審美，發(fā)揮學(xué)生主體地位，聯(lián)系多學(xué)科知識(shí)、當(dāng)?shù)匚幕Y源、實(shí)際生活，拓展延伸知識(shí)，使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與社會(huì)、歷史、文化的密切聯(lián)系，并逐步形成崇尚文明、尊重世界多元文化的態(tài)度。精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、構(gòu)成畫(huà)面，體驗(yàn)造型樂(lè)趣。應(yīng)用”策略、“欣賞引導(dǎo)學(xué)生交流信息，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)感受材料特性，欣賞作品開(kāi)闊學(xué)生視野，在學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)中導(dǎo)入課題。通過(guò)課堂教與學(xué)的互動(dòng)，將美術(shù)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使不同的思維方式和內(nèi)容在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生碰撞和結(jié)合，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)?！熬C合展示評(píng)價(jià)作品，倡導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，以同桌交流、小組討論、伙伴學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)多評(píng)價(jià)方式靈活多樣，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，每個(gè)人對(duì)自己和他的作品有較為正確的認(rèn)識(shí)和理解。應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運(yùn)用具有自己個(gè)性的表現(xiàn)手段，探索與眾不同的創(chuàng)作方法。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。分層教學(xué)法是指在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施