【正文】 是傷害、虐待動物的行為，但談不上殺害，刑法上的傷害、虐待都是針對人的，而非動物，按照罪行法定原則，關(guān)于傷害動物如何定罪在刑法中確實是一個法律空白。2月26日，筆者在西城分局看守所見到了劉海洋。我業(yè)余時間看專業(yè)書很少，但看生物、化學(xué)方面的書卻很多，對于武俠、愛情方面的書更是從來不看。這一事件撞到我的腦子里，撞落了諸多思想的碎片—●人和熊是一樣的。但人類對自己的愛比動物豐富，還有“寵愛”“偏愛”“溺愛”等等。一個初三學(xué)生用一種軟件花4分鐘就“寫”了一篇名為《面對壓力》的作文，得了90分。棕熊成了幼熊的新的保護者，同時他憤怒地報復(fù)了獵人－－將獵人的馬咬傷，瀕臨死亡老馬的眼淚使老獵人發(fā)誓要逮到棕熊，自此開始了人與熊的對抗。 體會本文語言簡潔、凝練的特點。（三）、朗讀訓(xùn)練。（四）、整體感知并掌握重點詞義，借助工具書，理解詞語的意義和用法。方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么? 原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。反方：認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子成績好。學(xué)生翻譯后，對本課本課重點的文言字詞和文言現(xiàn)象，及時引導(dǎo)學(xué)生歸納，這不僅有利于掌握本課的文言知識，對今后的學(xué)習(xí)也是大有益處。成功的企業(yè)他們都有一些共同點：建立一種執(zhí)行力文化。階段性的評估可以幫助對當(dāng)前的情況和企業(yè)發(fā)展階段有著更好的了解，同時對計劃進行一些必要的調(diào)整。比如我們要將渦街的裝配合格率達到100%的目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)和相關(guān)人員、裝配人員一起討論實現(xiàn)這些目標(biāo)所應(yīng)當(dāng)具備的條件，并把它作為指導(dǎo)過程的重要環(huán)節(jié)，一段時間后對完成目標(biāo)的進行獎勵，如果沒有達到目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進行更多的教練輔導(dǎo)，取消獎勵，調(diào)換工作等。這是條件，是決定工作成敗的關(guān)鍵。“讀書百遍，其義自見。《傷仲永》中“傷”的意思是造成方仲永悲劇的原因是：（五）、布置作業(yè) 背誦本文。（三）、問題探究題目中的“傷”字是什么意思？第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?（1）“仲永生五年??其文理皆有可觀者。（3）自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。（二）、走進作者——王安石王安石（1021—1086），偉大的政治家、思想家和文學(xué)家。 了解“詞類活用”“一詞多義”等文言知識。我翻開了它，原來這本書是一部極具影響力的美國影片《子熊故事》的文字版。但比照過去，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在事情真的有變化?！耵斞刚f:“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時看小於菟。這名大學(xué)生年僅21歲，已通過研究生考試?！拔揖褪窃跁峡吹浇榻B熊的嗅覺特別靈敏，分辨能力特別強，所以就想試一下。第二篇：清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷熊事件清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷熊事件劉海洋，男，1980年出生于北京市海淀區(qū)，共青團員，1998年考入清華大學(xué)電機系，已被學(xué)校推薦為碩士研究生。如果將它運用到實踐中來指導(dǎo)我們的環(huán)境刑事立法，可以想像，環(huán)境刑法的調(diào)整范圍將會限制在非常窄小的空間范圍內(nèi)，甚至于我們可以說環(huán)境刑法本身沒有多少存在的價值，它所能調(diào)整的僅僅是當(dāng)這樣一個損壞環(huán)境的行為侵犯了人自身的利益時才能起作用。另一個代表人物帕斯莫爾在《人對自然的責(zé)任》一書中明確反對人類對于自然的無節(jié)制索取和破壞，主張熱愛和關(guān)護自然，但他認(rèn)為這種對自然的關(guān)愛既不是因為人不再是自然的中心而和自然處于平等的地位，也不是因為自然本身擁有權(quán)利和價值，而是因為人對自然的關(guān)注和愛護最終是符合人類的利益要求的。文章從2002年的清華學(xué)子劉海洋硫酸潑熊事件談起，引出對當(dāng)今生態(tài)文明建設(shè)倫理支點的探析，闡釋了當(dāng)今學(xué)界有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的各種基本的倫理觀點及其各自對于指導(dǎo)我國環(huán)境刑事立法存在的局限性，在此框架下筆者提出了自己對于環(huán)境刑事立法應(yīng)當(dāng)堅持的倫理支點的探析方案——即堅持生態(tài)人類中心主義的環(huán)境倫理觀，將生態(tài)保護要求和可持續(xù)發(fā)展的思想融入到刑事法律規(guī)范當(dāng)中，對現(xiàn)行的刑法進行全方位的調(diào)整、改進和創(chuàng)新。非人類中心主義重視、強調(diào)人與動物的共性和人與自然的關(guān)系，贊美、突出大自然。動物難道真的只能是人類的奴仆嗎？細想一下，這樣規(guī)定的結(jié)果未必能夠保證自然生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，而且與工業(yè)革命時期的“先污染，后治理”和“先破壞，后保護”的滯后觀念并無實質(zhì)性的差別。面對筆者的提問，劉海洋顯得異常平靜?！拔抑肋@樣做是違法。從遙遠的宇宙看地球，看地球上的生物，他她它都是平等的，都是生物而已。如此之愛的結(jié)果是“他在家里什么都不會干，到大四了，褲衩、襪子都是我給他洗”。一個不會寫作文的人腦，恰好可以用來動腦筋傷動物。在一次獵人的捕殺中，小熊被獵人捕捉到了而棕熊僥幸逃脫。216。，提示學(xué)生注意重點字的讀音。，并將學(xué)生分成兩組，開展對抗賽。因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。，憑據(jù)論證，以理服人，揚長避短，充分展示辯才。體驗反思，注重情感升華。薪酬設(shè)計與業(yè)績掛鉤。目標(biāo)必須以適時的方式進行，它必須與實際情況和自身條件的變化結(jié)合起來。那么我們所需要的就是改變那些能直接影響企業(yè)效益的員工的行為。最終的總結(jié)是“只有當(dāng)適當(dāng)?shù)娜嗽谶m當(dāng)?shù)臅r間開始關(guān)注適當(dāng)?shù)募毠?jié)時，一個組織才能真正落實一項計劃”。八、板書設(shè)計【教學(xué)反思】教學(xué) 《傷仲永》一課，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，較好的達成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這主要因為我在教學(xué)中做到了以下幾點：朗讀教學(xué)貫穿課堂始終。卒之為眾人，則其受于人者不至也。（二）、小組展示基于上一堂課的第五環(huán)節(jié)，進行一個分組翻譯全文，呈現(xiàn)上節(jié)課的探究結(jié)果。（2）其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。”反過來，一個天才，如果不勤奮學(xué)習(xí)，結(jié)果又會如何呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文——