【正文】 慮到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的班級(jí)規(guī)模大小，會(huì)直接影響教學(xué)的效果。（5）末位淘汰制——學(xué)生評(píng)教排名末位者停課進(jìn)修，再次排名末尾者轉(zhuǎn)崗或分流。評(píng)價(jià)范圍為部?jī)?nèi)各類(lèi)課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。學(xué)總評(píng)綜合了學(xué)年中兩個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)工作考核同步進(jìn)行，并與其直接對(duì)接。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)全員育人的思想。組織機(jī)構(gòu)成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專(zhuān)人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。通過(guò)制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實(shí)施對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會(huì)制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長(zhǎng)每月第一周的星期一，組織召開(kāi)學(xué)院教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會(huì)。對(duì)畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)向院長(zhǎng)匯報(bào)，便于院長(zhǎng)作出整改決策。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。7）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理工作，包括師資的引進(jìn)和培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審與聘任等；8）制定師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃和計(jì)劃，根據(jù)需要合理配備師資；9）做好有關(guān)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、整理、分析；10）根據(jù)有關(guān)的反饋信息做好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的調(diào)控工作；11）做好兼職教師的聘任、培訓(xùn)計(jì)劃，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；12）加強(qiáng)管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，根據(jù)不同崗位的需要，建立相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍。分管教學(xué)校長(zhǎng)每一到兩周召開(kāi)一次由教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)人、各專(zhuān)業(yè)部主任、教研組長(zhǎng)參加的教學(xué)工作會(huì)議，研究部署有關(guān)教學(xué)工作。教學(xué)檢查采取日常教學(xué)檢查與定期教學(xué)檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，全面及時(shí)地了解全校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，以達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序的目的，真正做到常抓質(zhì)量不松懈。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取定性與定量相結(jié)合，分三個(gè)層次測(cè)評(píng)，即學(xué)校質(zhì)評(píng)小組、教學(xué)督導(dǎo)及聽(tīng)課小組和學(xué)生評(píng)價(jià)。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。教考分離制度各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫(kù)，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。學(xué)校抽查相關(guān)報(bào)告和聽(tīng)取答辯。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)課人員必須認(rèn)真填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄》，并通過(guò)適當(dāng)途徑將聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)反饋至任課教師。5．新生素質(zhì)調(diào)研制度。學(xué)校各處室、專(zhuān)業(yè)部第一責(zé)任人為處室主任、專(zhuān)業(yè)部主任。（4）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評(píng)小組的職責(zé)1）制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)辦法； 2）審定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果；3）接受教師有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的申訴。4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)中實(shí)施的各項(xiàng)監(jiān)控活動(dòng)獲得的信息為主，另外，院長(zhǎng)短信熱線、各種座談會(huì)和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。8．學(xué)風(fēng)檢查制度。2．教學(xué)檢查制度。(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)學(xué)評(píng)教實(shí)施辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開(kāi)展。教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評(píng) 9 價(jià)差，而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向；更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、查閱教案、授課計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)隨機(jī)地對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)評(píng)。三方獨(dú)立、綜合評(píng)價(jià)部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨(dú)立評(píng)價(jià)，防止相互影響，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正；同時(shí)，通過(guò)對(duì)從不同層面、不同角度、不同方面測(cè)評(píng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”多方獨(dú)立評(píng)價(jià)的目的。（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度（1）聽(tīng)課制一－校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級(jí)和同行相結(jié)合的聽(tīng)課制。就評(píng)價(jià)在教學(xué)中實(shí)施的時(shí)間和發(fā)揮的作用不同而言，美國(guó)著名教育學(xué)家本杰明?布魯姆（Benjamin Bloom）把評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種。如果一概而論地運(yùn)用同一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，肯定會(huì)大大影響評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與可操作性。建構(gòu)主義的認(rèn)知理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)觀念，摒棄以教師為課堂主宰（Teacherdominating）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主張變革教學(xué)觀，促使教師的角色從主角向配角，即學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（Facilitator）、管理者（Management）和引導(dǎo)者（Guider）轉(zhuǎn)換。（三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，是對(duì)功能語(yǔ)言學(xué)人際意義研究的拓展。（三）大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。目前國(guó)內(nèi)外也興起了一種研究趨勢(shì)，即提出“實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)移”。（2）學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不是目的，只是手段。（3）等級(jí)以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評(píng)價(jià)等級(jí)為基礎(chǔ)，按照總量控制的原則，在部?jī)?nèi)，根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出A、B、C、D等若干個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。我們?cè)谟绊懡虒W(xué)過(guò)程，特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中，剔除若干影響教師教學(xué)的個(gè)性因素，加工、提煉出若干具有共性特征的評(píng)價(jià)要素，并將其定性和量化，形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的主體及實(shí)施者，在評(píng)價(jià)中占有極其重要的地位。二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系(一)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。由各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)(督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處、各系部)負(fù)責(zé)檢查教師是否按授課計(jì)劃進(jìn)度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃和要求進(jìn)行。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書(shū)閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)情況等進(jìn)行檢查，組織學(xué)生召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本系統(tǒng)職責(zé)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評(píng)估辦。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作，“質(zhì)量意識(shí)”已深深扎根于學(xué)院各級(jí)管理者和廣大教師腦海之中，教學(xué)過(guò)程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)；同時(shí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（5）、教務(wù)處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1）制定學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；2）制定教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)施； 3）制定學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)提出專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 4）負(fù)責(zé)審定教學(xué)研究課題立項(xiàng)，進(jìn)行校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選； 5）組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；6）制定學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系； 7）根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施。應(yīng)執(zhí)行并落實(shí)學(xué)?？傮w教育教學(xué)規(guī)劃，有效保證學(xué)校教學(xué)工作在本校各項(xiàng)工作中的中心地位，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)工作的暢通運(yùn)行，抓好教學(xué)質(zhì)量的定性定量考核，定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，明確、強(qiáng)化教研室主任的職責(zé)，及時(shí)研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。全面了解學(xué)校新生的綜合素質(zhì)狀況，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、進(jìn)行因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生管理工作提供科學(xué)的依據(jù)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才及就業(yè)提供服務(wù)。包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、實(shí)驗(yàn)室、考試與考查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。學(xué)生參加英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等考級(jí)及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開(kāi)展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)按照“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，建立健全各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成規(guī)范、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織實(shí)施。學(xué)校黨委會(huì)或校長(zhǎng)辦公會(huì)議每?jī)蓚€(gè)月至少召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，研究教學(xué)問(wèn)題。7）負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；各行政處室（1）、教導(dǎo)處的職責(zé) 1）負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)的日常管理工作； 2）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的相關(guān)制度；3）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的計(jì)劃并組織實(shí)施和總結(jié)；4）督促各系（部）開(kāi)展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作；5）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理； 6）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)信息反饋。機(jī)械工程系20070308第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評(píng)價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評(píng)價(jià)體系一、指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量中等職業(yè)教育發(fā)展的核心，是中職學(xué)校教育的生命線。院教學(xué)調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處人員構(gòu)成。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)