【正文】 樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。（播放課件：句子）在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。第四次，是只是靜靜地走著。我們來讀讀這句話。讀一讀最后一部分。（播放課件：月字成語），填成語。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（課件）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。（播放課件：兔）哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。過程與方法目標(biāo)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計：走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美……幸福第三篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。”“我會用野花編一個美麗的花環(huán)戴到我頭上一個，戴到媽媽頭上一個。“讀書讀得好不好，要看她是否讀出了文中描繪的情景。生：我和阿媽在皎潔的月亮下走著。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎三、伴樂朗讀，品味語言美。解決教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。六、課時安排：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。生讀：“秋天的夜晚月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。一、想象畫面，激發(fā)感悟。這些正是教師調(diào)動了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，想象世界，溝通了學(xué)生與文本時間的溝壑，調(diào)動學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、師生談話導(dǎo)入師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?老師送大家一首歌,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。四、整體回顧1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！。指的是在月光下散步的情景。同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）①“洱海”是個海嗎？它在哪？ ②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。走過了許多地方。每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。同學(xué)們記得真快。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。（播放課件：三四自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。(三)讀課文，理清文章大致順序。要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：四張圖片）一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷