【正文】 黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。nd224。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。5．怎樣理解“心中的雨點”？（2分）指讓自己煩惱、痛苦、失意等等的思緒6．最后一段在表達方式上看是和，其作用是。原名謝婉瑩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。5,“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。四、朗讀詩歌聽配樂朗讀錄音把握課文感情基調(diào)（深沉地、感動地）自由練習朗讀誰能勇敢地為大家配樂朗誦。這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？點明了主旨，深化了中心。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪贊美自然之美。n）釋詞流轉(zhuǎn)無力繁雜——繁密遮蔽——蔭蔽指一名同學讀課文，其他認真聽，聽后評價讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢？范讀課文，學生思考：（課件出示）荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么？（荷葉保護紅蓮）（觸景生情、寄情于物、借物喻人）這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出關(guān)句子句子：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌母親、歌詠母愛三、品讀課文體悟作者情感變化導語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請同學們再細讀課文，走近文本，走進作者。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。n）徘徊（p225。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩?！窘虒W方法】1情境體驗法；2多種形式誦讀法；3討論與點撥相結(jié)合法；4拓展延伸法。預設(shè)可能出現(xiàn)的問題有：文章寫蓮，先作平淡的敘述，有并蒂的，還有三蒂的、四蒂的，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點?！边@一千古絕唱道出了母愛的真諦。就像那奔流向前的河。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。i）欹（qī）斜 蔭蔽：遮蔽。“慈母手中線，游子身上衣。第一篇：荷葉 母親 閱讀《荷葉 母親》課內(nèi)閱讀1．文中第二、三兩段從記敘的順序來看是，其作用是。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。紅蓮首次登場。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。母愛是線，不停紡織著我們的夢想；母愛如燈，永遠照亮著我們的前程；母愛似水，不斷滋潤著我們的心田??那么，讀了冰心的《荷葉作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。【教學過程】一、導語設(shè)計（背景音樂：多媒體播放閻維文歌曲《母親》）同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。主人翁紅蓮首次登場。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。i hu225。課堂延伸：伴隨音樂《燭光里的媽媽》五、結(jié)束課堂母親就是這樣一個人，她永遠占據(jù)在我們心中最柔軟的地方我們愿意用自己的一生去愛她母愛就是這樣的，它讓我們肆意地索取、享用卻從不要我們的任何回報——最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?。)白瓣兒（b224。第五篇：荷葉 母親一、導入課文同學們，在這個學期，我們學習了一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。只是忽然之間，作者看到了什么啊？只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？（仍是不適意?。?）二看紅蓮。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到快樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。三、生字詞積累學生匯報自