【正文】 的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。總體而言，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。學生的能力培養(yǎng)好了，可以做到事半功倍的效果，學生是課堂的主體，真正做到課堂是學生的課堂。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進而優(yōu)秀的數學教師。只要有機會我還會通過各種培訓使自己在教育教學此文轉自斐斐課件園方面不斷進步。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃地播放一些數學知識，在數學知識中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。以上是我的一點拙見，請各位同仁批評指正。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。數學教師培訓學習總結3—7日這三天，我有幸與學校幾位教師一起參加了沂南縣教師暑期培訓活動。在聽了徐長青大師的課《退中的數學》后，我陷入了深深的反思。他制作了平衡木比賽時的片斷，呈現了小猴子蕩秋千的可愛畫面，既符合了小孩子的認知心里，激發(fā)了學習興趣，又達到了預期的教學目的。希望以后能聽到更多更好的示范課，對我們一線老師是大有裨益的。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進而優(yōu)秀的數學教師。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可操作性強。作為一位參與培訓的農村小學數學教師，我覺得收獲頗豐。最值得學習的是王老師講的課，從開始就和生活聯系在一起，自始至終都把數學和生活聯系起來，讓學生從生活中尋找規(guī)律，以及在自己身邊尋找規(guī)律。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！30多天的集中培訓很快結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學業(yè)務水平還得精益求精。第一節(jié)是九年級的數學課，講的是《二次函數》。本次學習對于我這一名新教師來說，真的是受易很大，并且在這個教學平臺中，通過和廣大同行教師的溝通交流，也有了新的教學思想，使我有了更大的工作熱情。另外，我個人認為說課要注重科學性、創(chuàng)新性、實效性。談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會?！?，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學生，去改變山區(qū)農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。對數學教學設計有了新的認識。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。張老師十分注重角的概念的內化，角的概念全都是學生自己總結，并不斷鞏固，動手操作加深認識的。第一天上午聽的是曾東槐老師的一節(jié)《圖形的旋轉》。網絡使教師們的課堂更加精彩，將是一件雙贏的事情。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次?，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。在復習過程中，不光講評解題時候的注意點，還注重引導學生思考如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓學生經歷一次從外到內的洗禮，發(fā)現題目深層次的本質內涵，有利于學生在以后的學習過程中總結提煉。給人感覺如沐春風，別有一番滋味。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。“學海無涯，教無止境”，只有不斷地學習，才能維持教學的青春和活力。對學生日常學習過程中表現出的情感、態(tài)度、策略等方面進行綜合評價。教學是師生雙方的交往過程（生生交往、與文本和環(huán)境的對話都可以廣義的理解為師生交往），課堂教學是一系列激發(fā)學生積極參與探究活動的事件。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。作為一位參與培訓的小學數學教師，我覺得收獲頗豐。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。關鍵是學生有東西可學；愿意學；不同層次的學生學到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現。新一輪基礎教育強調培養(yǎng)對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，誠心誠意的把學生看作學習的主人。在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。一、專家引領，思想振蕩本次培訓，各位教師的研討，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。網絡研修，好處多多。四、通過學習，學會了交流。學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。一份耕耘，一份收獲。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學生”備課的基礎上，更加強調“讓學生”的備課。例如：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談等等。所以，一直以來我都積極學習。學生的提問是深入思考問題中發(fā)現的要不太理解的問題。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課。一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復習知識點不夠透徹。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。關于大集體備課，張主任在他的報告《如何搞好網絡大集體備課》已經說的很清楚了。這節(jié)課曾老師很好的將書本上的知識與時事，生活情境結合起來。這一節(jié)課容量頗大，然而設計環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，知識點摳的特別細，比如他設計了角的符號與小于號的區(qū)別。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。二、加強學習，促進個人的專業(yè)發(fā)展。在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代的發(fā)展中，市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。做到教材分析正確、透徹。感謝為我們提供這么好的學習機會。黃老師那種教學設計方法，以及那別具風格的課堂教學過程，真是讓在座的同行們大開眼界。今后還需更加努力！。黃老師不但課設計得好，課上和學生們交流互動的也非常多，并且恰到好處。培訓活動安排合理，內容豐富。教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業(yè)知識，提高教育教學技能。我認為可以從以下幾方面入手：教師要關注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學科課程要求；教師要努力提高自身教學能力和科研能力；教師要終身學習與發(fā)展，