【正文】 庭教育培訓(xùn)總結(jié)臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn)。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我校絕大多數(shù)教師養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習(xí)慣，使教師能夠在實踐與反思中不斷成長，不斷提升自我，完善自我?；厥着嘤?xùn)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。）通過培訓(xùn)，我校廣大教師學(xué)習(xí)了該如何組織家長課堂：第一步：課前準(zhǔn)備。這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓廣大教師如沐春雨，使我校教師明白了家庭教育的重要意義，以及教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力；離不開廣博的知識；離不開把握、駕馭課堂的能力；離不開民主、開放的管理能力；離不開探索、研究的精神。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。同時我們要認(rèn)清家長課程開設(shè)的作用——促進(jìn)四個和諧：（！）促進(jìn)親子和諧。12月9日聽了中科院婚姻專家陳一筠教授《現(xiàn)代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導(dǎo)早戀情結(jié)的報告。最后唐教授全面分析了幼兒的營養(yǎng)與保健、學(xué)齡前兒童的營養(yǎng)與膳食、學(xué)齡兒童的營養(yǎng)和膳食、青春期營養(yǎng)和膳食。使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收獲很多,體會深刻。教師要以一個研究者的身份置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，高效的管理，充分的準(zhǔn)備，確保培訓(xùn)活動順利開始。在工作節(jié)奏日益加快，追求時間效益的當(dāng)下，足不出戶知天下事，輕指飛揚(yáng)話萬語千言，讓網(wǎng)絡(luò)走向工作、生活方方面面。面對面交流，在書面小結(jié)基礎(chǔ)上，更自由主動表達(dá)觀點，易于他人提問，獲得反饋，及時調(diào)整，優(yōu)化課堂。秦淮實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教科室潘智主任作為管理員，全員參與。教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過多年的實踐，逐步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在《教師的職業(yè)修煉與專業(yè)發(fā)展》、《翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息化教學(xué)能力》等方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。四、體制問題教育價值扭曲——功利主義控制，人才選拔制度——重學(xué)歷輕閱歷，學(xué)習(xí)制度問題——高速度高效能，留級制度問題——取消差生留級，內(nèi)容選擇制度——重認(rèn)知輕道德，評價制度問題——考試內(nèi)容單一，教材遴選制度——結(jié)構(gòu)層次不清，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重——“習(xí)得性無助 ”。雖然不是富有條理的講解知識，但趙教授教給了我們辯證的看待為題的思想，這是讓我們受益匪淺之處。第三步：觀看光盤。社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。家庭教育教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。）（3）促進(jìn)家校和諧。（促進(jìn)家庭和諧，包括教師自己的家庭。使我校教師深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，積極參與討論，通過培訓(xùn)提高了我對家庭教育的認(rèn)識，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等。在孩子出現(xiàn)這些問題的時候，重點以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強(qiáng)化方法的使用。（5）專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。（3）講解三個月終止妊娠（在家中講）。最后，聽了錢志亮教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及對策》。第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實現(xiàn)了共享。在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實施過程和教學(xué)效果。教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。2013年暑假，秦淮實驗小學(xué)積極組織開展《學(xué)習(xí)腦科學(xué)，鍛造學(xué)習(xí)力》網(wǎng)培培訓(xùn)，旨在通過普及腦科學(xué)知識，更新理念，拓展視野，促進(jìn)教