【正文】 指出：方程中的 x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立填寫口算結(jié)果 ，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說說錯(cuò)誤原因 。 ①該怎樣解決問題？ ②為什么方法 不變？ 強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“ 1”，從單位“ 1”里去掉送鮮花的 31 ，再去掉送賀卡的 41 ，剩下的就是送圖畫的人占全班人 數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。 ⑶應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。 ⑴組織學(xué)生讀題，理解題意。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后交流，說說自己的思考過程。 交流：你是怎樣算的，結(jié)果是多少？ ⑵還能提出什么問題？ 學(xué)生提問題，引導(dǎo)歸納可以提哪幾類問題。 算法預(yù)測： （ 1） 先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加； （ 2） 三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。 教 學(xué)重點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。 （ 1）課件出示： 65 － 31 （學(xué)生嘗試獨(dú)立解答） 思考：通分的目的是什么？計(jì)算時(shí)還要注意什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 65 － 31 =65 － 62 =21 小結(jié)：轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤。第 五單元 分?jǐn)?shù)加法和減法 設(shè)計(jì)者： 毛 玲 執(zhí)教者： 教學(xué)目標(biāo)： 理解分?jǐn)?shù)加減法的含義和算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減計(jì)算。 執(zhí)教時(shí)間： （ 1） _______年 _____月 _____日 （ 2） _______年 _____月 _____日 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 注 一、導(dǎo)入 、減法，請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目： 課件出示： 73 +73 95 +92 138 － 132 54 － 51 指名板演，集體訂正。 （ 2） 課件出示： 1－ 94 提問：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？（可以把 1 轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù) 99 ）為什么要把 1轉(zhuǎn)化成 99 ？（這樣分?jǐn)?shù)單位才相同） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名回答，教師相機(jī)板書： 1－ 94 =99 － 94 =95 指出：計(jì)算 1 減幾分之幾時(shí)，把 1 轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母 的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)把總數(shù)看作“ 1”，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問題。 用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，比一比，看誰做得又對(duì)又快。 四、 總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎？ 教后反思 第 3 課 時(shí) 分?jǐn)?shù)加、減法練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 第 83頁 練習(xí)十二 第 8～ 12題 。 （ 4） 每人選擇三道題目計(jì)算并驗(yàn)證。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生交流算式的意義與結(jié)果。 四、反思總結(jié)