【正文】 師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。而要做到這些要求，救應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。我們熱愛(ài)自己的事業(yè)，我們不允許自己為之奮斗的理想受到絲毫的玷污。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。古往今來(lái)，一代又一代的教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類歷史的進(jìn)程，教師也因此被賦予了崇高的道德內(nèi)涵，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”?！蔽易鳛橐幻處?，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。第四篇：師德與師愛(ài)作業(yè)師德與師愛(ài)作業(yè)師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，師愛(ài)無(wú)限—師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)。還要不斷提升自身素質(zhì)。不經(jīng)意間，你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)我的身影。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我能愛(ài)我所有的學(xué)生。課堂上，以飽滿的激情去感染學(xué)生，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、多媒體手段以及鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。我會(huì)把每一位學(xué)生看作是自己的孩子一樣去關(guān)心他們，疼愛(ài)他們。為人師表是做到學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，我都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，我在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的我仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。第五篇：師德與師愛(ài)作業(yè)如何做個(gè)合格的老師閆立紅通過(guò)學(xué)習(xí)張麗莉老師的先進(jìn)事跡及專家對(duì)師德與師愛(ài)的詮釋讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)：，言傳身教教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。那么如何愛(ài)心去打開學(xué)生心靈的窗戶？首先就要了解他們。處在跨世紀(jì)的今天，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。為此，我們要用自己的言行告訴他人、也告訴自己：拒絕有償家教，從我做起！各位老師，教育事業(yè)需要肥沃的土壤、明朗的晴空。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。所以，我對(duì)自己說(shuō)：拒絕有償家教，從我做起！教育是奉獻(xiàn)而不是索取，教育是公益而不是功利?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。如果教師對(duì)學(xué)生 不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去