【正文】 意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，才能走向卓越。責任，是教師之本職。這本書的每一個章節(jié)讀來都會深受啟發(fā)，使我體會到做卓越的教師原來可以這么簡單，簡單的讀了本書就會有奮斗的目標，但是，又是那么的不容易，必須經(jīng)過潛心的研究，辛苦的實踐。拜讀了彭興順老師《做卓越的教師》一書，猶如在平靜的湖水中投入了一顆石子，激起了我追求卓越的夢想。追求卓越的教師還必須是善于完善自己教育能力專業(yè)技能的教師。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，才能做一個學生真正喜愛的老師。愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。歷史老師回來后竟然是表揚他，說他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了。不論多么失落，只要老師一句鼓勵的話，我就會信心百倍。工作是幸，奉獻是福。要成為一名卓越的教師，沒有絕招、也沒有捷徑，需要我們永不懈怠的努力和付出。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質(zhì)。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。三、從小事做起，從身邊做起教育工作是一個全方位的系統(tǒng)工程，需要各個方面相互配合。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生?！敖虒W有法，教無定法”，教學需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課是教學的范本。該書以輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師。以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績卻穩(wěn)步向前。那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進門我就把他叫到桌前狠狠的訓(xùn)了一頓。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。教師要愛所有的學生，尤其對于差生，應(yīng)給予他們更多的溫暖，更多的理解和尊重。讓我們從拒絕平庸做起，啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利！《做卓越的教師》的讀后感6讀得一本好書，如同和一位高尚的人對話；認知一位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。如果過分糾結(jié)于這些負面情緒，何來快樂可言？正如作者所言，不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福?！敖?jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動人的教育情懷，給了我許多教育的啟示?！币磺杏猩氖挛?，都懷有一顆感恩之心，于是這世界就多了美好這個詞語，讀來不僅語言美，心靈也隨之美化了。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴?！币虼?，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會處于舒展狀態(tài)，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功。我校提出的“要做三年影響孩子未來三十年的教育”，也正是基于這一理念。當收到學生的來信時，“老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎”一句句親切的問候，雖然來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。《做卓越的教師》的讀后感1《做卓越的的教師》，一聽書目就知道這是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都那么吸引，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。教師首先要在一個普通人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感3拜讀了《做卓越的教師》，我對教育有了更全新的認識，彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識?？傊x了這本書，我們距離卓越會更近了。本書從教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)這八個方面進行了闡述。作者從班級管理、課堂教學等多個方面闡述了如何提高自己的教育教學能力。輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？到了現(xiàn)在這個年齡，很少再言感動，只是默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。教師對學生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的一種人性芬芳。我的臉上頓時火辣辣的。不論多么失敗，只要老師一個信任的眼神，我就會充滿斗志。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。將自己的課堂當作實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！這也要求我們不僅僅要做一名卓越的教師，更要做一名做幸福的教師。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時候我請你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。我對他已經(jīng)頭疼到了極點。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄，F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學生，而是選擇適合學生的教育。不僅如此，我們還應(yīng)當養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣，善于反思，勤于協(xié)作，將教育失誤變成教育財富，那又何愁不卓越？播下