【正文】 的句子，分別說說句子在文章中所起的作用。 2021/1/18 A 一、單元導(dǎo)語，指明學(xué)習(xí)方向。 由于三年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。 第六單元 第二單元 單元地位及編寫意圖 小學(xué)一 —三學(xué)段 第四學(xué)段 基 礎(chǔ) 第七單元 2021/1/18 A 2放飛蜻蜓（敘事記敘文） 2在金色的海灘上（敘事記敘文） 2和時(shí)間賽跑（敘事） 語文百花園六 單元教材 之間的聯(lián)系 “我”因外祖母去世而悲傷不已，從事物的變化中明白為什么要珍惜時(shí)間，怎樣珍惜時(shí)間。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這一人生的啟示。 口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和參與交流的欲望，留給學(xué)生充分交流的時(shí)間，不但要注意提高學(xué)生聽和說的能力，還要使學(xué)生逐步形成積極交流的態(tài)度，養(yǎng)成大方、有禮貌地與人交往的良好習(xí)慣。 默讀課文，想一想： ” 我“ 是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?？你是怎樣理?”修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿 “ 這句話的？ 默讀課文，邊讀邊想：陸羽為什么會被后人尊稱為 ” 茶圣 “ ？ 強(qiáng)調(diào)默讀，突出高年級閱讀特點(diǎn)。 2021/1/18 A 四、拓展讀寫，開闊文化視野。背誦自己喜歡的部分。既要允許個(gè)別差異，異步前進(jìn)，又要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識字能力的發(fā)展。 （能力） 抓住文章特