【正文】 理解的詞句。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？第二課時 教學目的：有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。2．小組討論。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。詩集有《春水》和《繁星》。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。理解文章的深刻含義。板書設計：爸爸帶我去爬回歸自然 熱愛自然 保護自然教學反思：《美猴王》教學設計教學目標：自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。出北京往西北方向，汽車行駛約1小時多，便到達海拔1000多米的八達嶺。搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。沒有橋墩。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那么學生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。列提綱，交流?！按藭r，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節(jié)詩的學習當中去。此時，學生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后，教師引導朗讀全詩，他們在學習中積累的強烈的感情就自然而然地釋放出來。能用“也許”、“似乎”造句。這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。做作業(yè)本上第4題。在活動中學會與人交流、合作、分享。（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。）交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。播放閱兵式和兒童成長錄象請學生介紹近幾年中國的成就寫話訓練學生交流老師歸納九、自主選擇，完成作業(yè)。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。怎么理解“知己”的意思。5．自由讀。）5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導學生體會詩人的積極情感。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己）2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君《送元二使安西》教學設計教學目標：1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。（4）王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）（5）同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。更盡：再飲完。3．背誦、默寫這首古詩。息:停止。不同的城市，有不同的標識。教學重點：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。濟：ji 第四聲。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。野草的種子給你留下怎樣的印象？①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。體會文章的敘述順序。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。3．集體交流。就像詩中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五、總結(jié)，生活中有這樣像野草精神的人嗎？再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學講一下。流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。程度副詞。抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。你們的記性都很好。（指23人背。這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。2．別董大，別時的景是怎樣的？（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。教學過程：一、讀懂詩題，了解背景1．“相見時難別亦難”同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖**親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術表演或傳統(tǒng)游藝活動。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。同桌互說課文主要內(nèi)容。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈?。六、學習第一段齊讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？討論交流白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）朗讀自己喜歡的段落或句子。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1節(jié)詩的學習中。從而感受到勞動人們的智慧與才干。）（2）“何公何母”的故事?？磮D片，直觀感受索橋的樣子。朗誦課文?？梢晕羼R并騎，十列并行。我畫了畫還錄了音。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。猴，表現(xiàn)了他的生物性。聽寫詞語：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，、全課總結(jié)這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。它總算助了我不少的膽子。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時分的幽靜的景象。4．引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、練習朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。三、學生自學生字、詞和課文按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。討論時查字典并結(jié)合課文理解。給課文編寫提綱。）有感情地朗讀這一自然段。四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。3．全班交流。六、布置作業(yè)背誦全詩，預習下一首詩。教學重難點： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。班馬：當代兒童文學作家。第二課時一、美文品讀冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。猴，表現(xiàn)他的生物性。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。萬里長城的居庸關雄扼八達嶺的山口。體會課文結(jié)尾的含義。交流感受為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學實效性。板書設計：《索橋的故事》勇于犧牲李兵父子 舍己為人故事 何公何母勇士丹柯 不怕困難教學反思：《我站在鐵索橋上》教學設計教學目標：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。教學的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學思路。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。①指名讀。培養(yǎng)學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。都有不舍得意思，你覺得應該怎樣讀題。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。6．提名賽讀。）6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）（三）回復全詩，朗讀提升。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。通音樂，工書畫。解釋：請你再喝完一杯酒。教學反思：《城市的標識》教學設計 教學目標： 基礎知識目標：了解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。象河水那樣流個不停。香樟樹是杭州的標識。教學難點：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。渡，到。理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。）隨即板書——力大請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？②總結(jié)（針對同學們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程………..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。4．培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。（3）學生交流過程中師相機引導板書。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？2．小組內(nèi)討論交流。聽到這你想說點什么？齊讀這段話(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1）.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――2）.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――3）.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？作為當代小學生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我